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从一年级起，不妨这样设置班级岗位吧 刚走上教师岗位，我就成了班主任。 为了培养一批得力的班干部，从申请到选人，用了我不少心力。 但后来我发现，虽然几名小干部能力超强，组织有力，但是日子一长， 他们工作疲惫，有些懈怠，而大部分孩子在班级中却无事可做，常有 一种“事不关己，高高挂起”的置之度外感。 因此，我开始尝试不用小干部管理，而是让所有的孩子参与班级 的管理。目前实行两年，自我感觉，效果甚佳。没有“滥用职权”和 “无事可干”的忧患，班级管理却更加井然有序。 我觉得，在班级管理中，让每个孩子都能感受到自己是集体的一 员，需要让每个孩子找到合适的位置，为班级贡献自己一份小小的力 量，让每个孩子都能感受到是集体的一员，获得自我的成就感。如此， 班级便能像温暖的大家庭，每个孩子都能闪闪发光。 在我的班级里，职位设置五花八门，种类繁多。 哪里有需要，哪里就设置职位。 有“花长” “门长” “桌长”，有“语文小助手” “教学小助理” “水 杯管理员” “黑板管理员”“电灯管理员”…… 忘了是谁说，“小学语文”要姓“小”。我的理解是，“小学班级” 也要姓“小二 小朋友，如果能够把一件“小事”做好也是非常了不起的，在做 好小事情中能获得大成就感，能感受到自己“很重要二 语文小助手，不一定是语文成绩最好的。能吃苦，反应快，手脚 灵活，乐于助师，才是最佳选择。搬作业，清理作业，辅助老师的工 作，就是她