习作：我的拿手好戏 大单元教学设计 统编版六年级语文上册.pdfVIP

习作：我的拿手好戏 教学目标 1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体 2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚 教学重难点 写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体 教学准备 准备资料： “状元成才路”多媒体课件；词语、卡片等 教学课时　2课时 第1课时 课时目标 写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体 教学过程 任务一　话题引入，寻找 “好戏” 1.创设情境，引出话题。引导：同学们，最近红领巾电视台发布了一则节目征集启 事，让我们来看看吧！（出示课件，指名读）提问：看了这则节目征集启事，你有意向 报名参加吗？ “我行我秀”节目征集启事 我校电视台将举行 “我行我秀”展示活动，现面向全校师生征集节目，有意者请于 下周五之前上交书面介绍，组委会将择优确定入选节目，请大家踊跃报名，来露一手你 的“拿手好戏”吧！ 红领巾电视台 12月18日 2.回顾旧知，解读文题。思考：什么是 “拿手好戏”？（非常厉害的；让人叫绝的 ；别人没有的……）我们学过的课文中写了哪些拿手好戏？（刷子李、泥人张、顶碗少 年……） 3.借助视频，打开思路 （1）播放展示学生本领的视频片段，提问：你的拿手好戏是什么？请写在词语卡片 上。（学生将词语卡片贴到黑板上） 预设：跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做 面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树…… （2）板书课题：我的拿手好戏 【设计意图】“巧妇难为无米之炊 ”出示情境任务，让学生直面问题，播放视频 ，唤醒学生生活记忆：原来这样的本领也可以是 “我的拿手好戏”，只要比别人略胜一 筹就行。这样层层推进，让每个学生都找到习作素材，变得 “有米可炊” 任务二　搭起框架，铺排 “好戏” 1.阅读教材，明确要求 （1）过渡：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起 交流。写之前想一想下面的问题。（出示课件）  你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？  怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？  哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？ （2）学生自由读。思考：本次习作有哪些要求和提示？ （3）学生交流。教师梳理： ①写什么：练习的过程、有趣的故事 ②怎么写：先后顺序、详略安排得当 2.解读提纲，习得方法 （1）课件出示《三招挑西瓜》的写作提纲 （2）梳理提纲内容并交流 ①理清结构：是什么—怎样练成—具体事例 ②落实重点：详细写挑西瓜、吃西瓜的趣事，重点写 “三招”挑西瓜 3.选择素材，聚焦事例 （1）思考：你打算用哪些事情来展示你的拿手好戏？ （2）同桌交流，聚焦 “拿手”说事例 4.试写提纲，铺排好戏 （1）学生练写提纲。（出示习作任务一：给“我的拿手好戏”理理思路，列个提纲 ，并确定详写和略写部分。） （2）交流点评。（出示两位学生的提纲进行对比） ①学生提纲一： ②学生提纲二： 指名交流 教师点评：提纲一能仿照教材提纲，理清思路，先后顺序明晰，列出了要详写和略 写的内容，列出了重点部分的提纲。提纲二有自己的想法，改变写作内容的顺序，采用 倒叙式写法 （3）同桌交流，修改提纲 【设计意图】本教学环节借助教材提供的问题支架，帮助学生打开习作思路；借助 提纲范例，帮助学生习得列提纲的方法，并迁移运用方法自主拟定提纲，在师生展示评 议中修改完善提纲 任务三　小试牛刀，呈现 “