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小学语文教师的使命与使命 在江苏省的小学普通话专业教师薛法根上了一条正式的捷径“只选择孩子的不同路线”，并对当前的小学语言教育提出了自己的三个思路。整堂课自然而质朴、简约而生动、智慧而灵动。 薛老师的课, 先是检查学生字词学习情况, 接着引导学生阅读课文, 重点找出课文中写儿童多的地方, 并要从字里行间体会冰心奶奶对儿童的特殊情怀;最后留给学生一个阅读思考题:为什么课文除了写儿童, 又用很多笔墨写了海棠花, 还发表了自己的议论“只拣儿童多处行”, 就能找到春天?整堂课的教学安排简简单单、清清爽爽, 似乎没有什么“新意”和“亮点”, 但是细细品味、欣赏, 却发现这堂课的“亮点”, 就在于简洁的安排之中、扎实的训练之中和教师智慧的点拨之中。给我的启发和体会是——— 亮点之一:在于课文字词教学的有效落实中 一般老师上公开课, 都不敢花很大的力气、很多的时间, 来检查学生自学的结果。而薛老师却宁愿花课堂近四分之一的时间, 来检查学生字词学习和掌握的情况。他是这样安排的:先把课文中的学生读不准、易写错、不理解的词语一个个列出来, 让学生读准它、理解它、写好它。例如:成千 (盈) 百、座无 (隙) 地、浑身 (解) 数、 (倚) 靠、欢 (畅) 、 (纽) 扣、四肢等词语, 不仅让学生读准字音、理解字义, 而且要学生写好字。教师引导学生, 通过找近义词的方法理解“成千盈百”和“座无隙地”的意思;通过查字典, 用比较的方法理解:“游人不解春何在”中的“解”和“浑身解数”中的“解”的读音不同、字义不同;通过朗读课文, 读懂“花儿舒展出美丽的四肢”中的“四肢”的意思;结合学生板书, 具体指导学生“盈”字最后一笔要写得长一点儿, “隙”字右边上下“小”字的写法上的差异。整个检查预习结果环节, 薛老师做到了让学生字字都落实, 不留死角;做到了训练在当堂, 订正在当堂。告诫我们:课堂教学的每一步都要走得稳, 每一个环节都要抓得实;课前布置预习, 课堂必须检查, 检查必须扎实。 亮点之二:在于课文情感的深入体验中 《只拣儿童多处行》写的是颐和园里儿童多, 而作者真正要表达的是对儿童怀着的特殊的情感, 那就是春天的颐和园成了儿童的海洋、儿童的乐园, 他们尽情说笑, 在阳光下东奔西跑, 不知疲倦。在冰心的眼里, 这些孩子成了天使, 成了太阳, 他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。儿童多处春光美!儿童和春天一样生机勃勃, 儿童就是最美的春光!冰心对儿童的这种感情, 就隐藏在课文的字里行间。薛老师先让学生快速浏览课文, 找出课文哪些地方写出了儿童的“多”。接着, 引导学生从这些描写中去揣摩冰心奶奶对儿童的特殊感情。从“小天使”的比喻写法中, 感受小天使的可爱和快乐, 感受冰心奶奶对儿童的无限关爱;从“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”, 感受儿童身上透射出来的旺盛的生命活力, 感受冰心奶奶对儿童生命的赞美;从“总和一群一群的孩子撞个满怀”中, 感受冰心奶奶对儿童的天真活泼的喜爱。在学生深入而细腻的感受中, 不仅是儿童的天真、可爱, 更是冰心奶奶对儿童的喜爱和欣赏。在冰心奶奶的心中, 儿童才是最美丽的春天! 亮点之三:在于学习习惯的无痕训练之中 正如薛法根老师所说的, 任何学科都有教育性, 任何学科的教师都应该承担起对学生进行道德教育的任务。学生良好的读书学习习惯, 需要在课堂上有意或无意地加以培养, 这是每个语文教师的重要职责。学生的习惯养成需要训练, 最好是当堂训练、当堂矫正。学生在学习过程中, 一定会出现认知偏差、行为偏差, 教师应该帮助学生经历从错误到正确、从不懂到懂、从不会到会的过程。这样的教学, 才能超越学科教学, 真正着眼学生的整体发展、终身发展。在本课教学中, 薛老师对此进行了很好地诠释。例如, 上课伊始, 检查学生的语文笔记做得是否规范, 告诉学生要养成记课堂笔记的习惯;在检查字词预习中, 要求写错的同学, 当堂订正两遍;在学生交流阅读体会时, 要求学生先读课文的相关语段, 再谈自己对文字的理解和感受, 其他同学如有补充, 要等同学交流结束后补充。诸如此类的地方很多。给我们的启示是, 语文教师不只是教语文, 还是在教学生做人。既教书又育人, 是每个语文教师应追求的语文教学的另一个更高的境界。 薛老师的课堂, “亮点”就在于朴素、有效、充满智慧和灵动。薛老师的课堂启示我们, 有效的语文教学不在于教学方法有多新颖、教学形式有多变化, 不在于课堂对话与生成有多精彩, 也不在于课堂媒体使用有多现代化。有效的语文课堂应当建立在教师对教材准确深刻的解读上, 表现在字字落实、关注篇章、体验情感、学会表达等语文教学的专业方面。