正稿《花钟》说课稿【公开课 教学 PPT课件】部编版·统编教材人教版小学三年级语文下册.pptxVIP

赏鲜花绽放 探花钟奥妙 《花钟》说课;说课流程; 教材内容的地位和作用 《花钟》是部编人教版三年级下册第四单元的第一篇精读课文， 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路， 揭示了一天之内花朵分时开放现象和奥秘。 最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很有趣。 这篇阅读文章具有浓厚的科学性，文质兼美，表达方式丰富， 传递着大自然的神奇，升华了人类的智慧。 选编意图是初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。;二 说教学目标; 教学目标 　 《花钟》共2课时，我本次说的是第二课时的设计安排。 根据新课程要求和教材特点，我将第二课时的教学目标确定如下： 知识目标：正确流利、有感情地朗读课文。 能力目标：能体会不同的句式表达鲜花的好处，借鉴课文的表达进行仿写。 情感目标：激发观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考习惯。 ;教学重难点 ? ;说教材; 教 法 学 法 《新课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生兴趣和进取精神。 三年级语文正处于由低年级识字教学为主，向高年级阅读教学为主过渡阶段。 结合三年级学生特点，本课教学我采用讲授法 、读书指导法、讨论法和任务驱动法 等教法相结合引导学生感悟鲜花开放的不同表达方式。 向学生渗透观察归纳法、发散联想法、比较学习法、合作探究法等学法指导， 通过各种形式的读，积累语言，使全体学生主动有效地参与到教学全过程， 在主动学习中掌握知识、形成技能。 ;说教材; 新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作探究的学习方 式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计我删繁就简，围绕“花钟” 这个主线，让学生虚心涵泳，这样读书必然是乐趣盎然又有所收获。 （一）悄然入情-赏花钟? （二）品读美文-识花钟 （三）合作交流-探花钟 （四）拓展延伸-编花钟; （一）悄???人情-赏花钟 上课伊始，我创设情境配乐，先让学生欣赏鲜花盛开的图片， 在视觉和听觉上获得美的享受。请学生用四字词语概括看到的情景。 顺势导入：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！ 板书课题──花钟。 【精美图片展现了争奇斗艳，芬芳迷人的画面，让人如临其境， 如闻其香，激起了学生好奇心求知欲，为教学营造了良好的氛围】 同学们用自己喜欢的方式读课文，随后我设计了明确的导读提示： 读了课文，你知道了什么？不知道什么？还想知道什么？ 学生可能就课题提问题，什么是花钟等问题。 【引导学生质疑问难，提高学生发现问题、提出、解决问题的能力。】; （二）品读美文-识花钟 第一自然段是全文的重难点。教学时，我抛出问题： 为什么花能做成时钟呢？课文都介绍了那些花？ 引导学生自读第一自然段，用横线画出花的名字，用波浪线画出表示时间的词语。 随后出示图片九个时段的九种花。指名学生配乐朗读， 大家倾听品味花开放时的不同姿态，分享自己的阅读体会。 ; 为了突破理解不同的表达句式这个重点，增强语言感悟能力， 我设计了一个比较题：出示“牵牛花开花了”等一系列语句，和课文作比较。 学生读起来觉得枯燥单调，比较得出：同样写花开，文中作者抓住了花的形态特征， 用不同的方式来表达，很巧妙。学生体会到了课文语言的生动优美，学习热情高涨， 我趁热打铁鼓励学生有感情地朗读课文，采用男女赛读，师生共读，小组读等 多种形式的读加深体会。 【学生在自读自悟中，充分发挥了自己的学习潜能，达到教学的目标。】 ; 省略号是文本的又一个亮点。我启发问： 同学们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？ 能不能像作者一样来写一写呢？顺势练笔。 【引导学生结合平时观察，学习作者的表达方式，先说后写，引导学生仿其神， 仿其格，我手写我心，激发学生的写作欲望。】;（三）合作交流-探花钟 学习第二段时，我顺势而导：为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？ 相机板书：开花时间不同。请用自己喜欢的方式读一读， 这时出示小组合作学习单： 1 填一填：造成不同的植物开花的时间不同的原因。 (1)植物开花的时间，与( )( )( )有着密切的关系; (2)还有的花，需要( )传播花粉才能结出种子，因此与( )有关。 2 议一议：昙花为什么会在九点含笑一现？小组合作探究后，展示汇报。 我相机请学生板书???①温度湿度光照 ②昆虫活动时间有关 3 想一想：借助材