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中学地理教学中美育教育的探索与实践 作为一名地理教师，如果他们熟悉、发现、利用地理教材中丰富的教育学知识，能够很好地对学生进行审美教育，并渗透到整个教育过程，他们可以提高学生正确的审美观点。 一、 运用语言直观教学 教师从走进教室到结束课堂教学, 从教学内容到教师的语言、板书、版画、布置的练习等无不体现着美, 这种美能渗透到整个教学过程之中, 使学生获得具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与能力。 教师的语言运用要准确、简明、生动、通俗。这样运用语言直观教学, 对学生有很强的感染力, 能提高学生的学习兴趣。教学板书要提纲挈领, 突出重点, 字迹工整, 大小适度。地理科内容丰富, 知识面广, 因此板书无固定格式。边讲解边板书, 还可将内容板书详细化, 这样有利于理解记忆。若是字迹工整漂亮, 更是给人一种美感;黑板略图要简练、形象、美观。 总之, 简练、形象的版画可代替教师繁琐的语言描述, 有利于激发学生观察、联想的兴趣, 增强记忆力, 有利于培养学生读图释图的能力, 这是培养学生基本技能和发展学生智力的一个重要手段。 二、 开展丰富的教学活动 地理教学工作包括课内和课外两个方面。丰富多彩的地理课外活动是最生动直观的美育。通过课外活动进行美育其形式是多种多样的。教师可指导学生阅读地理书刊, 制作地理教具、模型, 进行乡土地理调查, 举办地理墙报、地理讲座, 观看地理知识的电影电视等。通过这些课外活动, 足以激发学生浓厚的学习兴趣, 培养学生辩证唯物主义观点、爱国主义思想和建设祖国的雄心壮志。同时, 还能够使师生之间有更多的时间接触、了解, 有利于尊师爱生、教学相长优良传统的继承与发扬。 大自然是美育取之不尽的源泉。教师可组织学生到大自然中去, 指导他们欣赏祖国的自然美景, 提高学生感受美、鉴赏美和再现美的能力。教师在活动中结合对自然景色和名胜古迹的讲解, 能够帮助学生提高探索自然的兴趣, 加深对美的感受, 提高其审美和创造美的能力。 三、 德育渗透着学校的道德层面 教师的形象要朴实、大方、庄重, 达到内在美和外在美的统一。教师的仪表、气质是一种极富感染力的语言;其开朗的性格, 蓬勃向上的活力, 会使学生增强自信;其高雅的气质, 豁达的风度, 会使学生心态健康, 人格健全。 教师优雅的教态是师生沟通的桥梁。教师授课时, 丰富的面部表情、恰当的手势、灵性的眼神、抑扬的语调、优美的语言等应用于教学中, 将会调控课堂气氛, 激发学生学习的兴趣。 教师对学生的爱心和责任心是教师人格的外在表现。爱心和责任心能使师生之间建立平等友好的关系, 彼此真诚相待, 可使学生健康地成长。 美育是全面发展素质教育的组成部分。美育渗透德育、智育之中, 是德育、智育所不能代替的。要使学生具有正确的审美观点和鉴别欣赏美的能力, 只有通过美育来实现, 这是我们地理教师应尽的职务。! □编辑/徐霄天