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科学技术与高校人才培养 为了全面提高高等教育的质量，我们需要丰富和扩大高等教育人才培养的渠道和资源，将学校的各种优势转变为人才培养的新优势。科学研究作为大学的重要功能, 是高等学校尤其是研究型大学的核心优势之一。如何通过高水平的科学研究支撑高校人才培养质量的提高, 已成为全面提高高等教育质量的关键, 也引起了社会和高等教育界的普遍关注。最近, 教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《高等学校创新能力提升计划》 (简称“2011计划”) 相继发布实施。高等学校要更新观念、创新体制机制, 将科学研究真正融入大学人才培养体系当中, 增强高校人才培养与科学研究之间的协同与互动, 努力培养创新型人才。 一、 社会和文化科技发展是促进大学人才培养的时代和依据 随着经济社会和教育事业的发展, 大学已经从社会的边缘走向了社会的中心, 大学的办学理念正在发生深刻的变革。大学的人才培养和科学研究必须适应和促进社会的发展, 同时也必须直面经济社会、文化科技发展对大学人才培养带来的深远影响和直接挑战。进入21世纪以来, 科学技术突飞猛进, 在造福人类、促进人类进步的同时, 也给人类自身带来了巨大挑战。因此, 在制定教育政策和设计人才培养方案时, 必须充分考虑科学技术发展对人的影响, 这也是近年来特别强调前沿科学技术、最新科学研究成果及时进入大学人才培养的一个基本动因。从科学技术发展的趋势和特点来看, 大学人才培养面临着如下挑战: 1. 高校学术治理结构的优化需要一个过程、一个学科 现代科学技术的发展一方面使学科高度分离, 另一方面又使学科高度融合, 学科发展综合化已成为主要趋势。高等学校要顺应这种发展趋势, 必须重视学术资源整合、学科融合和跨学科研究以及跨专业培养, 这必然涉及高等学校内部学术治理结构的优化、学科布局和专业结构的调整, 以及院系和科研机构设置的调整。同时, 也涉及高等学校人才培养体制以及管理体制和运行机制的改革。 2. 人才培养已经不再是一次性的终结式培养 随着科学技术的进步, 信息量呈几何级数增长, 知识更新和成果转化的周期不断缩短。这些特点决定了大学的人才培养已经不再是一次性的终结式培养。如何遵循终身教育的理念, 科学确立人才培养目标和规格, 构建多样化的人才培养体系和模式, 深化课程体系、教学内容和方法手段改革, 加强学生的能力和素质培养, 提高他们的适应能力和竞争能力, 是高等学校在创新型人才培养实践中必须认真审视、反思和重构的重大问题。 3. 做好未来的准备 科学技术的飞速发展, 使得一些学科和技术领域在本世纪孕育着重大突破, 这在网络技术、信息技术、生物技术、新能源、新材料、航天工程、海洋工程等领域已经初见端倪。而从科技发展历史看, 一旦科学技术在某个领域产生重大突破, 必然给人类的生产方式、生活方式和学习方式带来重大变革, 计算机和信息技术的发展就是最好的例证。然而, 科学技术的发展有其自身的规律, 人们可以预见到这些突破, 但又不可能具体预测到哪年哪月哪个学科的哪个分支发生什么样的变革。这对高等教育带来的挑战是:既然看到发展趋势, 又不可能具体预测, 那么高校如何在人才培养规格设计、课程体系设计和学生整体知识结构设计等方面体现前瞻性, 能够做好应对未来挑战的准备。 比如, 面对生命科学技术领域将要产生的重大突破, 许多高等学校面向所有本科生增设了一门必修课程, 即“生物学概论”或“生命科学和技术导论”。其开设初衷是既然已经预见到本世纪生命科学技术将会发生重大突破, 大学生在校学习期间就应该掌握生命科学技术的基本概念、基本原理和前沿发展趋势, 做好知识储备。尽管大学生在校学习期间甚至毕业之后若干年都不会直接用到, 但是在未来一旦碰到生命科学技术某个领域产生重大突破而带来的巨大变革时, 他们会知道如何去应对, 不会感到束手无策、无所适从。如果从功利性的角度出发, 这门课程对于部分理科相关专业的学生都不需要, 更不用说其他学科专业的学生了;而从早做准备这个角度出发, 这门课程就非开不可。可见, 应对科学技术发展对于高校人才培养提出的挑战, 涉及学生知识结构和课程体系的整体优化, 是高等学校必须面对的重要现实问题。 二、 大学发展中的创新型人才培养的重要地位 为了应对上述挑战, 高等学校必须进行改革探索, 促进科教融合和教学科研相长, 这是目前我国高等学校, 尤其是研究型大学必须要解决的重要理论和实践问题。这个问题的解决涉及教育思想观念的更新和人才培养体制的改革。从世界高等教育的发展看, 在终身学习和重视能力培养的教育理念的引导下, 科研育人已经成为高校人才培养的一个重要趋势。尽管当前我国高校人才培养还未完全摆脱以课堂教学为中心的桎梏, 但今天的课堂教学已经与传统课堂教学有着显著的不同, 现代前沿科学技术通过科教融合