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丁丁冬冬学识字1  教材分析： 本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以稳固学过的生字，在生活中熟识更多的字。教学目标：1、熟识生字35个，稳固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁把握15个生字的书写。2、培育观看、分析的力气，培育生活中识字的力气。3、体会学习生字的乐趣，培育同学乐于学习祖国语言文字的情感。教学重难点： 理解偏旁表示的意思，认读生字，把握生字书写。学情分析：本单元要接触许多的偏旁部首，不要上同学死记硬背，应当在理解含义和造字结构的基础上合理的记忆，并且拓宽识字渠道，将学到偏旁部首和自己独立识字的相关字相结合，使识字更加有实效，鼓舞同学独立识字。第一课时教学内容：介绍北京的名胜古迹及相关生字教学目标：1、培育观看、分析的力气，培育生活中识字的力气。2、体会学习生字的乐趣，培育同学乐于学习祖国语言文字的情感。利用对生字偏旁的理解，以稳固学过的生字，在生活中熟识更多的字。教学过程：一、沟通材料，激趣导入：1、 同学沟通材料：小伴侣们还记得昨天老师布置了什么任务吗？〔查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称〕如今就让我们来呈现你找到的图片吧！〔同学上台呈现，并将其贴在事先预备好的小黑板上。〕2、老师出示资料：老师前不久去了祖国的首都--北京，也拍了一些景点的照片，一起去看看吧！〔老师消逝书中图片〕你们知道这是哪里吗？〔同学自述〕二、：创设情景，学习新字1、创设情景，出示新字老师引导：小伴侣们，你们知道吗？在巡游这些景点的时候，导游给了老师一张巡游地图，你们帮老师看看这些景点都在那里啊？〔出示地图〕请小伴侣们认真看看地图，找出你熟识的景点名称，在小组内读一读。2、小组共研，自同学字〔小组内学习认字，自学熟识地图中将景点的名称〕3、集体协商?，互教互学〔1〕老师引导：哪个小组成员原意上来说说小组内学习的状况？ 上来读一一读你们所熟识的。其他小组成员仔细听，假如你和他们的看法一样，就大声跟读。〔同学中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的看法，可以指正。〕〔2〕老师提问：哪个小组成员情愿来轮读一下这些景点的名称〔同学中某组成员轮番读名称，有读不正确的，小组内相互指正，该生改正读音〕〔3〕老师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们宠爱的景点大声领读。〔改组成员在改正原先错误的基础，再次领读，其他同学跟读〕〔4〕老师引导邀请：请一个小组同学上台 ，再请一个小组同学来选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。〔同学互动，相互协作，打乱次序读〕4、做玩耍，检查学习状况〔1〕 修修补补同学们看！〔出示课件〕这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清晰了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完好好吗？在动手之前，先在小组内用自己宠爱的方式来读一读这些备用生字，确定读音后再协商?一下贴到相应的位置上去。〔每小组内，同学在事先预备好的字补到介绍牌上。〕 共2页，当前第1页12