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人教版地理七年级上册几个教学难点突破小技巧 人教版初中地理教材最显著的特点是很好地体现了地理学科的 逻辑性。要教好地理，要求教师首先要有深厚的地理学科逻辑功底。 同时一，改版后的教材对学生读图的指导、读图能力的培养和提高都 加大了力度，并进一步细化。 地理学科是学生进入初中后新开设的一门新课。小学阶段，学生 的地理知识来源于小学自然、常识课程，仅限于很少的内容，如什么 是金属，怎样得到金属，什么是地壳、地震、火山、岩石、化石，能 源矿产的形成等等内容。学生的地理知识是粗略的、零散的。 其次，学生刚进入初中，学习的科目从语文、数学两科，一下增 加到七科，新的科目增加太多，学习任务明显加重。 第三，学生进入初中时大部分年龄在12岁左右，由于智力发展 水平，逻辑思维能力、空间想象能力都有待提高，造成学生很多不适 应。针对教学中的难点和学生实际，不妨试试这些做法： 一、关于第一章地球与地图 学生初接触地理课，第一章先从认识地球开始。经纬网部分成为 学生学习的难点。学生对东经、西经的划分，东西半球的划分区分不 清。一是把东经、西经，北纬，南纬记混。二是把东经、西经的划分 和东西半球的划分记混，三是对于方位，弄不懂。比如：某一点，它 的东侧是西半球，西侧是东半球，北侧是北温带，南侧是热带，这一 点的经纬度是多少？针对这种情况，可采取了以下策略： 1、降低难度，先把比较难的问题放一放，把难点分散到后边的 知识中。这样随着学生知识的积累，能力的提升，一些不好理解的东 西，就会逐步得到解决。 2、结合日常生活中学生熟悉的东西来突破。例如，东西半球的 划分、地形剖面图都可以用模型、水果、制作模型来解决。 3、东西半球的判断，让学生记住这段话：判断东西半球看经度。 东经度大于160度的点在西半球，小于160度的点在东半球;西经度， 小于20度的点在东半球，大于20度的点在西半球。 4、关于在南极地区、北极地区图上判断地球自转方向、两点之 间的方位问题。让学生记住这儿点： ⑴站在南极点上，你的周围都是北方，站在北极点上，你的周围 都是南方。 ⑵在南极的上空，看地球的自转方向为顺时针方向，在北极上空, 看地球自转的方向为逆时针方向。 ⑶南极附近是一块大陆，北极附近是一片海洋。 ⑷在同一条纬线上的点，只有东西方向，在同一条经线上的点只 有南北方向。 ⑸地球自转方向箭头的顶部是东方，箭头的尾部是西方。 二、关于利用气温曲线图和降水柱状图判断气候类型 学生对于世界气候类型以及各种气候类型的分布、特点、成因等, 也感到难度较大。 这部分内容，在改版后的教材中，注重了图的画法和判读的步骤, 这非常有利于初学者掌握读图的方法，提高学生的读图能力和从图上 提取信息的能力。但由于气候类型多，分布不同，特点不同，学生记 忆、理解、判断难度较大。，可以这样总结比较： 1、把初中地理中讲到的11种气候类型分为三部分： 热带：热带雨林气候，热带草原气候，热带季风气候，热带沙 漠气候 温带：温带大陆性气候，温带季风气候，温带海洋性气候 亚热带季风和季风性湿润气候，地中海气候 寒带：极地气候 高原山地气候 除高原山地气候明显区别于其他气候类型外，把十种气候类型的 气温曲线和降水柱状图进行比较，让学生在比较中掌握。 2、总结规律，教会学生从图上提取信息。 根据规定，热带气候，最冷月平均温高于16摄氏度，最热月平 均温高于22摄氏度。温带气候，最冷月平均温低于0摄氏度，最热 月平均温高于22摄氏度。亚热带气候最冷月平均温高于0摄氏度低 于16摄氏度，最热月平均温高于22摄氏度。寒带气候，最热月平均 温不高于10摄氏度。教会学生先区分出温度带，再根据气温和降水 特点判断气候类型，这样就降低了学生判断的难度。 3、找出特殊特点，判断气候类型： ①北半球，只有地中海气候是冬季多雨。 ②亚洲没有热带草原气候和温带海洋性气候 ③热带草原和热带季风气候分布地区和成因不同 ④高原山地气候主要分布在高大山地和大高原地区，气温随高度 增高而降低，气候垂直变化显著。 三、如何运用课本上的“活动”内容 改版后的教材，“活动”内容变化明显，增加了一些技能训练和 与学生生活关系密切的内容，每个活动”都有主题，且目的明确。 要求教师教学中要充分利用活动的主题化，把有限的时间和精力用 在刀刃上。对不同的活动内容，采取不同的处理方法。 1、把活动内容作为预习提纲，让学生课前根据活动内容上的问 题进行预习； 2、把活动内容作为检测，检验学生学习理解情况。 3、把活动内容作为小组竞赛内容，调动学生学习的主动性，拓 宽学生地理视野。 4、把活动内容作为课外活动内容，实现“学习对生活有用的地 理”这一课标理念。 四、关于地图上的比例尺运用中存在的问题 比例尺的问题归纳为以下几个问题： 1、比例尺的表达式和计算：比例尺=图上