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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 形成性评价在建筑设备自动化课程设计中的应用 蔡 宁 南京工程学院能源与动力工程学院，江苏 南京 211167 摘要：文章以《建筑设备自动化课程设计》课程教学为基础，进行了形成性评价的设计与实施，综合设计方案、 软件编制与调试、计算结果、分析报告、自评、教师评价等内容，进行了7 个维度、三次过程评价，并形成了最 终的评价结果，从结果来看能够反映学生逐阶段提高的过程，提高了学生综合应用知识的能力，也充分体现了教 师和学生持续改进、监督及评价的机制，切实提高了教育教学效果。 关键词：形成性评价；工程教育认证；建筑设备自动化；课程设计 中图分类号：G640 文献标识码：A 在以工程教育认证为背景的教学理念中，以学生 效果的有效手段之一。 为中心，以培养学生综合素质为主要目标，通过持续 文章以建筑环境与能源应用工程的核心专业课 分析、改进教学模式和方法，切实提升教育教学效果， 《建筑设备自动化》的课程设计环节为例，进行了形 是高校教育的核心内容。其中，传统的评价模式，如 成性评价分析，设计了评价模块及过程，通过评价-反 单纯的期末成绩结合成绩已经不能满足新形势下的教 馈实践，进行了分析，提出了持续改进措施及方法。 学理念的要求。形成性评价是老师与学习者之间通过 1 课程现状及分析 交流与沟通共同参与任务的制定，主要是对学生学习 《建筑设备自动化》课程是建筑环境与能源应用 [1] 的过程开展实时评价，强调学习形成的过程和感受 ， 工程（建环）专业的核心专业课，旨在服务地方经济 在多年的评价实践中，形成性评价在众多专业教育方 和南京工程学院应用型大学建设以及本校建筑环境与 [2-3] 面有了较多的应用 ，丁斌等以建筑设计类课程为主 能源应用工程专业建设，致力于实现南京工程学院高 要的研究对象，引入科学的形成性评价机制，采用多 级应用型人才的培养目标。课程涉及建环、计算机、 [4] 角度评价手段，帮助学生在每一个阶段提升学习效果 ， 自动化、通信、测控等多个专业的“新工科”建设， 许清全面采用CDIO 工程教育模式和教学大纲，经过多 有利于促进跨学科交叉融合、协同发展，在新基建背 年的课程实践，构建了以项目为核心的软件工程人才 景下培养与时俱进、面向未来“互联网+专业”人才方 培养体系，同时，实施精细化的软件工程实践过程考 面具有重要意义。 核与管理，使学生的学习方式发生了重大变化，学习 《建筑设备自动化课程设计》是建筑环境与能源应用 [5] 的主动性、积极性和工程实践能力得到明显提高 ，赵 工程专业的重要实践课程之一，是《建筑设备自动化》理 东旭等针对生命科学类的基础实验课程生物化学实验， 论课程的重要补充，通过本课程的学习和实际操作，培养 提出