浅析小学一年级语文教学中存在的问题及对策.pdfVIP

浅析小学一年级语文教学中存在的问题及对策 语文是基础学科，低年级语文应是基础的基础，关系到学生一生的 成长与发展，应引起广大语文教师的高度重视。小学低年级学生求知欲 旺盛，可塑性强，可是学习的持久性不足，易受外界不良因素影响。这 些情况给低年级语文教学提出了挑战。笔者根据低年级语文教学现状和 多年的从教经验，就低年级语文教学中的问题及如何应对作了一些探索， 仅供各位同仁参考。 一、低年级学生的年龄特点及学习过程中易出现的问题 （一）小学低年级学生的年龄特点 小学低年级学生活泼好动，自控力差，注意力保持不够，但具体形 象思维能力强，好奇多问，表现欲强，好胜心强，有极强的向师性，学 得快 ，忘得也快 ，可塑性很强。如上课时 ，一支铅笔都能成为学生的玩 具 ；有的学生睁着眼睛都能睡着；一件好的教具就能使学生全神贯注 ； 一句激励的话就能使学生激情昂扬。这就要求低年级教师根据学生的年 龄特点趋利避害 ，巧妙处之。 教育的前提是了解 ，教师要了解低年级学生的心理特点、性格脾气、 情感态度和独特感受。低年级教师要教好语文，就要试着从儿童的角度 去组织课堂 ，保护学生的自尊心 ，呵护学生的求知欲，关注学生的需求， 给学生充分信任 ，帮助学生树立 自信心。 （二 ）低年级学生学习过程中容易出现的问题 首先，低年级学生的学习一切从兴趣出发，好玩的就感兴趣，就想 学，反之就不想学。一些具体形象的知识学生学得较好，但是随着知识 的不断抽象化、深化，学习要求的不断提高，学生的学习兴趣就逐渐下 降。通过调查，我们发现低年级学生刚开始对语文学习有很高的兴趣， 到二年级时，就有超过百分之四十的学生对学习语文表现出了倦怠。这 种情况是惊人的，应引起重视。 其次，低年级学生的自控力弱，有意注意的时间不够长久，学习过 程中经常会出现发呆、乱动、走神、回答不对题、随意混乱、依赖模仿、 创新不够等现象。还有些学生在课堂上自我压抑 ，怕犯错 ，怕嘲笑 ，不 敢回答问题，学习的主动性不够。 二、应对策略 首先，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师 ，小学低年级学生的学习 都是从兴趣开始的。有了兴趣，教学就能事半功倍 ，学习就会水到渠成。 其次，创设情境 ，提高自主学习意识，让学生逐步掌握学习方法 ， 培养学生良好的学习习惯。 再次，注重培养语感。根据低年级学生心直口快 ，乐于表达的特点 ， 让学生多说、多读 ，培养学生初步的语感。为此 ，教师在教学中应做到 以下方面。 （一 ）注重情感交流 ，激发学习兴趣 1 ．巧用学生亲近教师的特点 ，加深师生情感 “亲其师而信其道。”低年级学生对教师有很强的依赖性和信任感。 教师说的话有时就像“圣旨”一样，学生们喜爱一位教师，也往往会喜欢 他的课，并且也乐于接受教师的教导。作为低年级语文教师，要巧用学 生对教师的亲近感，结合教学，发挥教师的人格魅力，把学生发自本能 的情感深化为自觉的情感，激发学生的学习兴趣，让学生爱屋及乌。为 此，可以从细节人手，加强与学生的情感交流。(1)与学生交流时要面带 微笑。(2)随时随地保持教师的良好形象。 (3)要“蹲下”与学生交流，说儿童的话。(4)不要批评任何一个学生。 (5)经常给学生讲一些笑话、趣闻，把幽默传递给学生。(6)经常跟 学生说“谢谢”，把感恩传递给学生。(7)能记住学生的生 日、爱好等。 (8)不吝惜赞美之词 ，让学生享受成功的快乐。(9)能与学生一起唱 歌、舞蹈。2 ．建立朋友般的师生关系(1)身教重于言教，教师要不断提 高自身素养及教育教学本领 ，根据学生实际情况灵活选取教学方式。教 师应让自己始终激情饱满、大方得体、幽默容智 ，引领学生投身到愉快 的课堂之中 ，充分调动学生的积极性和主动性。教师要以端庄大方的外 表、和蔼可亲的态度、信任的眼神、微笑的面孔拉近与学生间的距离 ， 经常与学生亲切交谈 ，全方位交流，力求了解每个学生，并使学生了解 自己。教师要言行一致 ，要求学生做到的自己首先要做到。教师要善于 发现学生心灵深处的闪光点 ，做学生灵魂的美容师，让学生信服 ，心甘 情愿地与教师交朋友。这样，师生共同学习，就能促进学生自主学习。 (2)用爱的力量去激励学生。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。教 师应该怀着一颗爱心教育学生，从而激发学生学习的信心和求知的欲望， 这对于后进生尤其重要。他们学习上暂时遇到困难，却被教师忽视、同 学嘲讽，从而产生自卑感，失去学习的信