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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学课堂反思 数学课堂反思 第一篇 苏霍姆林斯墓说过：在人的心灵深处，有一种极深带固的需要，期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。如何适应并满足学生的这种需要，是教学胜利与否的重要决定因素之一。在教学实践中我体会到，教师必需敬重学生的主体地位，重视发挥学生的自主能动性，留给学生充分思索的空间和时间。在《找规律》这节课教学中我让学生独立思索在前，大胆的放手让学生探求新知，促进课堂教育效果显著提高。而且这节课我充分表达数学教学是数学活动的教学这一理念，激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索。具体表达在以下几个方面：  1、游戏情境，激发学习的兴趣。  兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在这节课中我设计了让学生框数的游戏，并让学生在猜想中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以游戏形式激发学生参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思索、尝试的机会。  2、学习方式转变，强调合作与沟通。  有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践。自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。找规律的内容具有活动性和探究性，既具有挑战性，又具好玩味性，“找规律〞的内容不能用“对或错〞来简洁地推断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律〞有无道理，这样就要求学生在自主探究的基础上，充分地展开沟通，留意倾听其他同学讲的有无道理，联系原有的数学学问结构做出推断，不断地、准时地优化自己的数学学问，在合作沟通中获得进展。  3、联系生活实际，感受数学的作用。  数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。在学生把握初步的规律之后，从自己的身边着手，查找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇异和无所不在，从而对数学产生亲切感。 数学课堂反思 第二篇 一.博采众长，有效反思  在学校，向学生学习，向同组教师和老前辈学习。学生学习开心或困惑，是我们反思的最基根源泉，为什么学生学习会开心、轻松或困难，怎样使学生学习更轻松开心，怎样使学习解除困难，我该怎么做，可通过问卷或谈心让学生说说心里话。 同学校向老前辈学习可谓近水楼台先得月，通过听老教师的课或请老教师听课评课，与他们一起商量，可以让你增加教学的经验，提高教学理论修养。在不断的听、评与反思中渐渐形成自己的教学风格。走出校外多参与教研室组织的公开课、示范课、优质课，同样能从别人的上课和评课中增加自己的反思力。  课余，系统的理论学习是必不行少的。只有将实践中的问题与理论结合起来，把特别的问题归纳到一般化，问题和经验经过提升和拓展，再到实践中去检验，才能不断提高反思的有效性。如写文章和搞课题讨论其实也是一种很好反思行为。  二.记教学失败之处  大的方面看，教学方法运用是否得当，媒体运用是否收到成效;重点、难点是否突破，学生的思维是否打开;小的方面看，语言是否生动，情感是否充分，板书是否合理等。记得有一次上洋流这一课，课前化了许多时间制作了一个authorware课件，每页背景很艳丽，有海水运动音乐，整个课件设计为直线型，始终往下讲。虽然有洋流运动的境头，可整节课让人感觉很死板，没有板书设计，交互不强，艳丽的背景使学生分心。效果还不如没用课件，这节课使我在以后的课件制作时，考虑到实效性，考虑到底需不需要课件，什么样的课才适合用课件，到底是整个课件好，还是用积件好。记得刚走上讲台时，举例没贴近学生生活，没有典型性，问得不多，老是自己讲，问问题也没有留意情境和层次，教学效果不好。 数学课堂反思 第三篇 首先，给学生创设学习情境，三个图形的比较，学生通过认真观看，发觉圆环的特点，〔引出圆环〕激发了学生的学习兴趣。再通过引导学生主动探究，发觉了圆环面积的计算方法。然后通过观看算式的特点引导出另一种方法。  在课堂评价时，我想了许多鼓舞学生的话，学生在得到赏心悦目的语言评价中得到自信和兴趣。  本节课我感觉有几个思索的地方。1，在试一试做完后，我应当马上总结出要求圆环的面积必需知道哪些条件。〔两个半径〕2，出现环宽的两个应用题，是否简洁，是否要出示。可能直接出示“圆形花园四周铺上一条石子小路，求出小路的面积。〞更简洁一些。也更形象一些。3，可以利用学生做的圆环来贯穿下面的练习。首先可以让他们量出他们做的圆环的大小半径和环宽，这样就可以形象地让学生理解环宽的概念。防止了我在练习中涉及环宽的.概念而说不清晰的尴尬。然后可以求出圆环的面积，这样学生就通过实际操作，真正理解了圆环