初中英语任务型教学的研究.pdfVIP

Word 初中英语任务型教学的研究 传统的教学模式并不能给同学供应足够多的开口沟通的机会， 不利于学校英语的口语教学。运用任务型教学模式开展学校英语教学， 更加突出了语言实际运用的重要性，它给同学供应了良好的语言学习 环境，有利于同学人际交往、思索、决策和应变力量的培育。任务型 教学方法重在实际应用，在任务履行过程中，以参加、体验、互动、 沟通、合作的学习方式，在详细的沟通实践中去感知、熟悉、运用语 言，充分实现了语言学问和语言运用的相结合，对于同学综合语言运 用力量的培育具有重大作用。 二、学校英语任务型教学的详细过程 1.设计任务，引导学习 任务的设计是该教学模式的中心环节。首先老师应当对同学的 状况以及教学内容作具体的了解，包括学校生的整体心理特征、同学 的英语基础、教学要求等，这样才能合理、科学地设计任务，引导同 学主动地参加教学活动。如译林版八班级下册Unit4Agoodread.老师 可以向同学提出与之相关的任务，比方介绍自己最喜爱的一本课外书， 并解释喜爱它的缘由，从中受到什么启迪等。在明确的任务的驱使下， 同学的学习目标会更加明确，学习效率也会大增，在学习过程中激发 同学的学习爱好，引导同学去主动、主动的学习，同时也到达了强化 同学组织、表达力量的目的。 2.组织练习，稳固学问 在同学学习了学问之后，老师应组织同学进行不断的练习，将 第 1 页 Word 所学的词汇敏捷应用于生活实践、日常表达，这样就能到达英语学问 的深化与迁移 的 目的。比方在上完译林版八班级下册 Uint5Goodmanners的课程以后，老师可以让同学自主设计并表演与 礼仪相关的情景剧或围绕相关主题开展采访等。如让同学结合所学的 礼仪学问和英语词汇，模拟餐厅中礼貌点餐、用餐的场景，让同学在 详细的语境中去练习学问点，更加透彻的理解和把握学问点，到达在 生活实践中敏捷运用的效果。 3.沟通心得 在同学结束任务之后，应组织同学主动开展心得沟通活动，沟 通的形式可以为分组商量、情景采访或者代表演讲等。一方面，同学 可以将自己的体验、心得与他人共享，并从中获得肯定的成就感；另 一方面，通过多个教学体验学习，还能提高课堂的新奇感，激发同学 学习的爱好与主动性。对于同学学习任务的完成状况，老师应作具体 的记录，依据不同的完成状况来进行不同的评价、鼓舞或者点拨，便 于适时的调整教学方案，提高学校英语教学质量。学校阶段的英语教 育是英语学习的基础阶段，对整个阶段的英语学习有着极其重要的影 响。因此，老师应敏捷奇妙地运用任务型教学模式，以到达优化教学 效果，全面提高同学英语水平的目的。 其次篇：任务教学学校英语问题分析 一、任务教学在我国学校英语教学中面临的问题 随着素养教育的全面推动，在我国的学校英语教学中，任务教 学方法虽然越来越显示出其独特优势，但在详细教学实践中还不同程 第 2 页 Word 度面临着一些问题。比方，由于老师的任务设计存在缺陷等，任务教 学相比其他教学方法往往耗时较长，而且要求的学问点等内容难以全 部涵盖其中，造成了课堂效率较低，不利于教学目标的顺当完成；一 些同学虽然外表上很热衷于参加课堂设计的任务，但仅仅是抱着好玩 的心态，“看喧闹”而不 “看门道”。在任务完成不好时，并没有自 觉主动地对比相关内容进行查缺补漏或课后加强练习，而是实行一种 “无所谓”的看法，从而起不到应有的效果；更重要的是，在目前的 英语考试体制中，许多地区仍旧沿袭以笔试为主的模式，不能全面考 察同学对英语的综合运用力量，而这与任务教学是不相适应的。这些 问题的存在，导致了一些老师对任务教学方法采纳不主动，有的甚至 又重新回到了传统的 “填鸭式”教学的老路上。 二、进一步促进学校英语与任务教学的合理结合 在当前的学校英语教学实践中，任务教学虽然遇到了一些进展 中的问题，但我们不能因噎废食，而应加强对任务教学的讨论，充分 熟悉任务教学的本质和优