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关于《小学数学复习教学有效性研究》心得体会 一年即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转 变思想，积极探索，改革教学，在继续推进——创新课堂教学模式的同时，把新课程标准 的新思想、新理念和数学复习教学有效性的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探 索，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进我的心，进入课堂 我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教 育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑 战，是我们每位教师必须重新思考的问题，有效的复习教学对新课程标准的基本理念，设 计思路，课程 目标，内容标准及课程实施建议有更深的要求。 二、复习教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展 我们每位数学教师都是课堂复习教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把复习 教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、 态度价值观等方面都能够充分发展作为复习教学改革的基本指导思想，把数学复习教学看 成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。 我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了 从相距—缩短—交叉—相背两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间和路 程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学 生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的 主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生 主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持以人为本，促 进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主——创新课堂教学模式的研究与 运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进学生全面发展 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的 手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技 能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更 关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的`堂堂清，采用 定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了 什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心， 提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。我是这样下评语的：这几天我们学习了《数 据的收集和整理》，权攀通过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好 的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。这个以定性为主的评 语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得成功的体验，树立了学好数学的自信心，也 知道了哪些方面应该继续努力。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着勤学、善思、实干的准则，一如既 往，再接再厉，把工作搞得更好。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。