小学数学三年级下册（年新编）小数的初步认识认识小数.docxVIP

认识小数 一、谈话导入，教小数读法。 师：认识数是数学课一项非常重要的任务。我们已经认识了像1、2、4、100这样的整数。 还认识了像、、这样的（分数）。 师：在生活中你还见过什么数？（小数）【板书：小数】 师：你在哪儿见过小数？ 生1：买东西元 （能具体说说是哪个小数吗？） 注意选择性板书 生2：身高米 生3：体重千克(板书) 师：大家都很会观察，找了这么多生活中的小数，看来小数就在我们身边。 仔细观察，它们有什么共同的特点？（都有一个点）我们把这个点叫做小数点。【板书：小数点】 像这样的数叫做小数。 师：这些小数你会读吗？我们一起读一读。（一位小数齐读，两位小数抽生读:这个小数谁会读？） 他这样读对不对？（对）按他的读法齐读一次。 他这样读对不对？（不对）那应该怎么读？同意吗？按他的读法齐读一次。 你们同意谁的读法？对，这个小数应该读作、、、、 师：读得真好！那这个小数又怎么读？谁来试试？这个呢？（、元） 大家读得真不错！回忆一下，我们刚才是怎么读小数的？ 你们的意思就是小数点左边和以前学的整数读法一样，小数点右边按顺序依次读出每个数字，比如这里的12、06。 照这样的方法把这3个小数读一次。 师：我们收集了这么多小数，那你知道哪个小数的意思？ 师：那表示什么？（12千克，12克，12不表示12克，看来要理解小数的意义） 遇到问题了 师：看来我们还有必要来研究小数，这节课我们就来认识小数。【补充课题：认识】 二、探索小数的含义 1、情景引入 师：王东遇到了一个问题，热心的小朋友们，你们愿意帮助他吗？我们一起去看一看。 师：读完题后你知道了什么？ 生：王东的身高是1米3分米。【板书1米3分米——（ ）米】 师：问题是？ 生：只用米作单位怎么表示？ （生：米 师：到底米能不能表示1米3分米？今天我们就一起来研究） 师：孩子们，观察一下，1的单位是米，就用1米来表示，3分米不够1米，可以怎么表示？（米） 到底是不是，我们先来研究最简单的（1分米）是多少米。 认识米 师（出示一条线）：这是一条长为1米的线段，你能在这条线段上找到1分米吗？谁来说说你准备怎么找？ 生：把它平均分成10份，1份就是1分米 师：还有谁想说？/刚才他是怎么找到1分米的，谁再来说说？ 师：你们的意思是不是这样？【贴】 把1米平均分成10份，1份就是1分米【红笔描，板书：1分米】 师：1分米，用米作单位，可以用哪个分数表示？ 生：米【板书：米】 师：你是怎么想的？ 生：把1米平均分成10份，每份是它的，也就是米。 师：谁听明白了再说一说。/他是怎么想的，谁再来说说。 师带生说：把1米平均分成10份，每份是它的，也就是米。 师：其实，1分米，用米作单位，除了米，我们还可以用小数（米）来表示【板书：米】 师表扬：非常棒！ 师：看来1分米、米、米都表示同样的长度。【板书：米、米、1分米】 师：那你觉得它们之间有什么关系？ 生：相等。?【板书：等号】 师：把这个结论一起读一读。 师小结：刚才我们把1米平均分成10份，其中的一份是1分米，用分数表示是米，用小数表示是 米，所以米=米 3、找米 师：在这条线段上你还能找到米吗?（抽生指） 师：同意吗？ 师指：这一份也能用米表示吗？这呢？ 师：你们能在这条线段上找到多少个米？（10个） 师：为什么每一份都可以用米表示？ 生：因为把1米平均分成10份，其中的每一份都是（分米），分米也就是（米） 师：谁再来说一说。（抽1-2个） 师小结：那10个米就是1米。 4、找米 师：你能在线段上找到3分米吗？【板书：3分米】 3分米还可以怎么表示？ 生1：米 师：你是怎么想的？ 生：把一米平均分成10份，每份是米，3份就是米。 生2：米 师：能说说你的想法吗？ 生：把一米平均分成10份，每份是米，3份就是米。 师小结：也就是3分米=米=米 5、找其他的几分米 师：你还想在线段上找到几分米？能像前面这样用分数和小数表示吗？在你的学习单上找一找，写一写 师：写完的小朋友把你找到的和同桌指一指，说一说。 师投影展示1个：这个小朋友找的你们同意吗？一起读一读。 师：那你们知道6分米是几米？ 【板书：6分米=米=米 9分米呢？ 9分米=米=米】 师指三列：同学们，仔细观察，你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。 师：还有补充吗？ 生：几分米=10分之几米=0.几米 师：真会思考！你们发现了吗？ 6、解决例1 师：现在你能解决王东的问题了吗？ 1米3分米只用米作单位怎么表示？在你的学习单上写一写。 抽生汇报 生：米 师：你们同意吗？ 师：