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小学数学人教版三年级下册 小数的初步认识《解决问题》教案 广元市零八一中学 王文良 一、教学目标 1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。 2.能用不同的方法思考并解决实际问题。 3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。 二、学情分析 运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法,本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。 三、重点难点 1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。 2.能用不同的方法思考并解决实际问题。 四、教学过程 环节一：自主学习 出示例题：月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？小熊3元，小汽车5元。 预设1：预设1：9－3＝6（元） 6＞5 所以钱够。 预设2：3＋5＝8（元） 9＞8 所以钱够。 环节二：合作互助 这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。(出示课件)小丽积极参加学校组织的献爱心义卖活动,看看她在这次活动中打算买些什么呢?(出示例4?) 1.指名读题,边读边思考:从题中,你获得了哪些数学信息? 2.小组汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息。 3.提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。(板书:审题)那么,你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。 4.教师巡视小组合作互助情况,小组上台汇报。预设:先求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。 5.其他组员说说自己的想法?及时鼓励评价学生:你真棒啊!先求总价(板书),再与总钱数比较,是个好办法。 追问:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢?使学生明确,如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果三种文具的总价小于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 教师追问:要解决这个问题还可以怎样想? 预设:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒。 教师追问:求剩余的方法,还可以怎样想。 预设:求出小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再算出买一个笔记本剩下多少钱,然后用小丽剩下的钱与铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。 4.指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,练习说说是怎样想的。巡视了解情况,指名板演。 预设1:++=(元)10,所以买这两样文具够。 预设2:=(元)+=(元)。因为,所以买铅笔够。 预设3:=(元)元),买铅笔够了,所以买这两样文具够。 环节三：重点强化、展示效果 1.请板演的小组同学说说自己的想法。 2.演示课件,指名再说一说自己的思考方法。 3.追问:第二种方法为什么说,就够买这两样文具?第三种方法为什么用和比较? 4.课件出示三种解法: 方法一:++=(元)10,所以买这两样文具够。 方法二:=(元)+=(元)。因为,所以买这两样文具够。 方法三:=(元)元),所以买这两样文具够。 ?思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现??追问:说说这几种方法都是怎样思考的? 5.指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。 6.小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。 解决例题4中的第二个问题 1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法? 预设:将第一个问题中普通铅笔的元换成带橡皮铅笔的元就可以了。 2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。 3.巡视了解情况反馈。 四、总结提升 分层练习，巩固提高 第一关: 一辆货车，载质量6吨，自重吨，现在满载时共重吨，请问它是否超载了？ 预设①： 6＋＝（吨） ＞ 所以没有超载。 预设②： －＝（吨） 6＞ 所以没有超载。 课堂总结，分享收获 通过学习你有什么收获?(知识和方法) (学生齐读):用不同的方法来解决问题,不同的方法可以相互检验。 五、布置作业 作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。