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浅谈幼儿园教育的创新 浅谈幼儿园教育的创新 [摘 要] 作为实施素质教育的重点，教育的创新倍受幼儿园的重视，创造一个民主、宽松的教育环境，激发幼儿的好奇心、求知欲,培养幼儿的想象力，促进创新活动的开展,同时，开展幼儿实践动手操作活动，培养幼儿创新思维能力，并根据幼儿的年龄特征，选择适宜的教学内容与方法，培养幼儿的创新个性。从而实施创新教育，提高幼儿的素质。 [关键词] 创新能力 创新意识 创新精神 据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查, 中国孩子的 计算机能力最强,但创造能力却在所有参加调查的国家中排名倒数第五。作为一个有着一度让人骄傲的四大发明的古国来说, 创新已不能不被重视。创新能力是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而担负着这一 历史任务的正是我们教育工作者。因此,在幼儿园开展教育的创新,培养幼儿的创新精神和实践能力,是当前我国基础教育的伟大使命。 一、教育创新的概念 量都得以增强，使其生命的活力得以充分的发挥，创造的潜能能够充分开发。 二、幼儿园如何对幼儿进行教育的创新 幼儿园的教育的创新是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。 1、幼儿创新教育要寓教育于游戏之中 　　儿童喜欢游戏，游戏是他们的基本需要，他们通过游戏来认识世界，获取知识。我国的教育家陈鹤琴曾说过，游戏可以发展身体，游戏可以养成公民应有的品质。可见，游戏对儿童身心发展的作用是不容忽视的。作为教育者，要在幼儿教育中，通过精心设计，巧妙地将教育寓于游戏之中，从而达到良好的教育效果。如通过 角色扮演游戏，学习人与人之间相处、交往的正确态度，模仿角色的良好行为；通过比赛、做操来调动幼儿的学习积极性，促进其身心的健康成长。 2、培养幼儿的想象力，促进创新活动的开展。 心理学的研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。”因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。为培养幼儿的想象力，家长和教师要尽可能开阔他们的视野范围，扩大知识范围，增加表象储备。只有在对事物形象和表象知识积累得比较具体丰富时，他们才能产生想象的基础。在幼儿想象力的培养过程中，游戏是十分有效的手段之一，如在“开商店”“当小老师”等游戏中，幼儿会把自己想象成为现实生活中的某一角色，表演各种情景，这都需要发挥幼儿的创造性想象。通过游戏，还有助于提高幼儿的观察能力以及创新思维能力。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。 3、将教育的创新渗透于一日活动中 幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的教育的创新内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。如：儿童喜欢玩 水，洗手时长时间冲洗，久久不愿离开，就可以组织幼儿讨论：“水有什么用？假如没有水会是什么样子？”儿童说出了水的许多种用途，设想了没有水的种种后果。这样，既激励了幼儿的发散思维，丰富了儿童的想象，又让儿童懂得了珍惜每一滴水的重要性。 4、根据幼儿年龄特征，选择适宜的教学内容与方法，培养幼儿个性的创新。 越来越多的心理学家调查研究表明，教育创新、人才创新的培养不仅仅是一个智力、能力开发的问题。要培养一个人的创新思维也必须要培养与创新思维有关的个性特征，这主要包括求知欲、独立性、灵活性、好胜心、坚韧性、责任心、自我意识等个性品质。这就要求教师要根据幼儿的年龄特征在各科教学以及日常活动中，给幼儿提供一定时间、必要场所及活动用具，让幼儿自由地进行创造性的活动。如，让幼儿续编故事、童话；不提供范画，让幼儿自由创作，按自己意愿自由画画；给幼儿提供材料，鼓励幼儿制作简单的玩具，尽力能让幼儿自由选择玩具，鼓励他们玩出新花样；一日活动中，幼儿碰到难题，幼儿之间发生纠纷，可让幼儿发表意见，提出解决问题的办法等等。当幼儿进行创新活动时，教师应予以必要的指导与帮助，让幼儿在活动中有更多机会获得成功的喜悦。这样幼儿的创新意识、创新精神等就会更加强烈而持久，创新能力就会不断增强和提高，创新个性就会得到不断的发展和完善。在选择和设计教学内容时必须注意以幼儿的生活实践为基础，即选择和设计的内容是在幼儿