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22《读不完的大书》 教学设计 ——环节二：神奇的自然博物馆 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解为什么说大自然是“一本读不完的大书”。 2．感受课文语言的生动，感受大自然的乐趣，积累喜欢的语言。 3．理解“井然有序、超凡脱俗”等词语的意思，体会它们的表达效果。 写作：尝试用准确生动的语言，描述自己在大自然中感受到的“好玩的东西”。 学习重难点 有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，感受大自然的奇妙。 教师准备 1．相关课件。 2．课前让学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1．借助讲解书，自学生字、新词，完成本课《预习卡》。 2．观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木。 第一课时 学习内容与目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。 2．通过随文识字、看图识字等方法认识“仅、麻”等生字。借助图片，认识“重瓣”“棕榈”等事物名称的词语。会写“读、虾”等字，会写“高远”“沉思”等词语。 3．感受课文语言的生动，感受大自然的乐趣。 情境与任务 活动一：出发总动员 同学们，今天我们将挑战自然寻宝第二个环节——神奇的自然博物馆。在这里，我们将会阅读一本关于大自然的奇妙之书，里面有无穷的奥秘和无尽的乐趣。它是一本看不完的大画册，一部永远读不完的大书，让我们一起寻找蕴藏在其中的宝藏吧！ 活动二：翻阅大自然的奇妙之书 一、交流导入，走进“大书”。 1．全班交流：你喜欢读书吗？看到了什么有趣的图画呢？ 2．自由收集自然界的飞鸟虫鱼、花草树木的图片与视频。 3．书写课题。 提示：“读”的书写要点：“讠”横折提的竖与点对齐；右边第三笔是横钩；“头” 的最后一笔是点。 二、初读课文，认识“大书”。 1．自由读课文，读准生字字音，读通句子，读到不流利的地方可以多读几遍。 2．思考：这本读不完的大书是什么呢？ 小组交流汇报：这本读不完的大书就是——大自然。 三、随文识字，翻阅“大书”。 1．学习第1自然，感受生动的语言。 我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。 (1)同桌合作，互读纠正字音：走兽，“走”是平舌音，“兽”是翘舌音。 (2)全班交流：在这段话里，作者觉得大自然里什么是“好玩的东西”？ 作者只列举了这六个短语，为什么就说是“世界万物”呢？ 点拨：首先，作者用了省略号，说明列举并没有结束，世界上像这样好玩的事物还有许多，所以说是“世界万物”。另外，这六个短语非常具有概括性，从天空到大地，包含了各种各类的事物，所以说是“世界万物”。 (3)将“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”句子中的“不仅……还……”换一组意思相近的关联词。(如，不但……而且……，不但……还……，不仅……而且……)与同桌一起，说说自己的发现。 预设：这组关联词表明世界万物，在好玩有趣的基础上，还能引起人们的沉思和遐想。 设计意图： 第1自然段是文章总起段，下文作者介绍的各种“好玩的东西”都始于这一段。尤其第二句，要引导学生体会这一句话不但生动，而且仅用六个短语就描绘出了一幅包罗天地万物的宏大画卷，感受作者语言的准确精练。另外通过换词的方式帮助学生理解关联词“不仅……还……”也识记了“仅”这个生字。 2．小组合作，分段朗读第2～4自然段，随文识字，互相纠正字词读音，交流反馈。 (1)盘旋(xuán)　　对垒(Iěi)　　忠贞(zhēn)　　敬佩(pèi)　　千姿(zī)百态(tài) (2)蚂蚁，“蚂” 字为第三声(mǎ)。 点拨：在田字格里写生字“蚂”“蚁”：这两个字都是虫字旁，虫字旁的第四笔竖都高于右边部分；右边部分都有一个笔画——“马”的横画， “义”的撇画，伸到虫字旁的下方。 (3)重瓣，读音“chóng”；是指有多层(两层以上)花瓣的花朵，相对于单瓣来说具有相对高的观赏价值。 点拨：借助图片，区别重瓣与单瓣，感受花朵的多样性。 (4)结籽，结不同的果：“结” 为多音字，“结(jié)果”与“结(jiē)果”分别表示什么不同意思呢？ 点拨：“结 (jiē) 果”，动词，表示长出(果实或种子)。而“结(jié)果”有结束之意，表示在某一阶段， 事物发展所达到的最后的状态。 所以“结”在课文中的这两个词里都读“jiē”。 (5)橘子，读音“jú”。 与“桔”同义，“橘” 俗作“桔”。 点拨：借助图片，联系生活经验认识“橘”。 3.品读第5自然段，学习运用量词。 朗读第5自然段，随文纠正字音，学习词语，小组集体交流反馈。 (1) “我”最喜爱的是屋后的什么？ 预设：两丛竹子和一株棕榈。 ①“两丛竹子”中，“丛” 在这里是量词，用于聚集生长在一起的草木。我们还可以说一