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25《灰雀》 教学设计 ——故事二：爱护儿童,为革命导师列宁点赞 学习目标 语文要素 阅读：1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实和天真。 3．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 写作：学习本文通过对话体现人物内心的写作方法。 学习重难点 带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法。体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实和天真。 教师准备 相关课件。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1．朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字、新词，完成本课《预习卡》。 2．查找资料，了解列宁。 第一课时 学习内容与目标 1．认识“宁、胸”等生字，会写“郊、养”等字，积累“郊外、养病”等词语，了解课文大意。 2．通过抓关键词句，感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱，并有感情地朗读相关语句。 情境与任务 活动一：初读课文，走近列宁 今天，我们要走近革命导师列宁，了解他在郊外养病时，与男孩、灰雀之间的故事，感受三个深深刻在心灵深处的美好形象。 一、图片导入，激发兴趣。 1．观察灰雀图片，认识灰雀。 2．全班交流收集的灰雀的资料。 小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。 3．自主书写课题，小组交流书写要点。 提示：雀——“小”不带钩；下部是“隹”，撇画注意有变形，右边是四横。 4．读课题，自主质疑：除了灰雀，课文中还提到两个人，他们是谁？ 预设：列宁、小男孩。 二、介绍人物。 1．列宁简介。 列宁出生于1870年，距离现在有150年左右。他是苏联人，“苏联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的。 2．用简短的话说说列宁和小男孩之间的故事。 活动二：学习字词，初知故事内容 一、自读课文，学习字词。 1．读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2．认读词语，合作交流。 列宁　　　养病　　　仰望　　　诚实 粉红　　　肯定　　　严寒 面包渣　　或者 (1)同桌合作，互相认读，读准字音。 (2)小组交流三行词语中加点字的不同规律。 预设：分别是后鼻音、前鼻音、翘舌音。 二、梳理梗概，了解故事内容。 1．课文主要写了谁呢？(列宁、灰雀、小男孩) 2．文中有三个表示时间的词语，用笔画出来。(有一年冬天、一天、第二天) 3．默读课文，思考：在每个时间段里，列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么事呢？借助表格梳理一下。 时间 事情 有一年冬天 一天 第二天 4.小组交流：课文是按照什么顺序讲故事的？ 预设：课文是按照“列宁爱灰雀——灰雀不见了，列宁寻找灰雀遇见小男孩——男孩放回灰雀”这样的顺序来写的。 活动三：研读课文，聚焦喜爱 一：研读文句，感受灰雀的惹人喜爱。 1．自主默读第1自然段，用横线画出描写灰雀的句子。 2．小组交流，体会灰雀之美。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 (1)根据课文内容，口头填一填，读一读。 (　　)的胸脯　　(　　)地跳动　　(　　)地歌唱　　(　　)的灰雀 预设：(粉红)的胸脯　　(来回)地跳动　　(婉转)地歌唱　　(惹人喜爱)的灰雀 (2)找找插图中胸脯深红色的灰雀，借助形声字特点理解“胸脯”。 预设：“胸”和“脯”都是形声字，肉月旁，表示与身体有关。 (3)联系上下文，理解“婉转”“惹人喜爱”。 点拨：作者抓住灰雀的外形、动作、叫声等特点来写，我们可以从艳丽的外表、机灵的跳动、婉转的歌唱中感受灰雀惹人喜爱。 3．全班朗读第1自然段，注意语速略快，读出灰雀的机灵、快活。 二、研读文句，感受列宁对灰雀的喜爱。 1.角色代入，加深体会，思考：你喜欢这三只灰雀吗？如果有一天，你遇见了这样的灰雀，会做什么？ 2．默读课文第1、第2自然段，找找列宁对灰雀的做法，用波浪线画出，再猜猜他的想法。 3．研读句子，感受列宁对灰雀的喜爱，并小组交流朗读。 ◇列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 ◇他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 (1)同桌合作，运用拆字的方法，分别解释字义，理解词语“仰望”。 (2)小组交流朗读。 点拨：朗读第一句时，列宁每次都会仰望灰雀，真是十分喜爱它们，我们要试着读出这样的情感。 (3)根据提示，想象说话。 列宁走到那棵白桦树下，他________(怎么样地找)，可是，没有找到； 又走到灌木丛边，他________(怎么样地找)，可是，没有找到； 又走到________，他________(怎么样地找)，可是，还没找到。 小结：这样找，就是文中说的“找遍了”。