统编版语文三年级上册习 作“那次玩得真高兴” 教学设计.docVIP

习 作“那次玩得真高兴”教学设计 ——记录生活中的美好体验 学习目标 1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 学习重难点 把玩耍的过程简单地写下来，在习作中表达出当时快乐的心情。 教师准备 提前搜集班级中学生玩耍时拍下的照片；请学生课前玩一个小游戏，如掰手腕；相关课件。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1．从自己玩过的游戏或参加的活动中挑选一项自己最熟悉、最喜欢的在班上交流，尽量把事情讲清楚。 2．准备玩耍时拍的照片。 第一课时 学习内容与目标 1．回忆玩得特别开心、印象特别深刻的经历，选择合适的作为习作材料。 2．能把玩耍的过程简单地写下来，正确使用标点符号，感受习作带来的乐趣。 情境与任务 板块一　营造轻松氛围，激趣导入 活动一：回忆乐事，激发兴趣 1.回忆课前玩的小游戏，请玩的同学和观看的同学分别说说感受。 2．观察课本上的插图，同桌合作，说说图中的小朋友在干什么。 3．集体交流：插图上的这些你玩过吗？玩过的同学回忆一下自己玩的时候发生过哪些有趣的事。没玩过的同学说说自己平时喜欢玩什么，哪一次玩得特别开心。 设计意图： 课前小游戏和看课文插图导入的方法可以调动学生的情感体验，促使其打开话匣子，激发学习兴趣。 活动二：交流乐事，审清题目 一、明确习作要求。 1．读一读习作要求，四人小组讨论习作的范围及要求，明确这次习作是记叙一件让自己玩得十分开心的事，要把事情的经过写清楚，表达出自己快乐的心情。 2．集体交流习作内容：在大家回忆玩得开心的事情中，我们可以选择哪些内容来写？ 提示：要选出你觉得新奇有趣的、印象深刻的、感受最深的内容，即玩得最高兴的事来写。 预设：(1)游戏娱乐活动，如，老鹰捉小鸡、丢手绢、吹泡泡、抢椅子、吹蜡烛、下棋、跳拉丁舞、跳健美操…… (2)每天的阳光体育活动，如，踢毽子、跳皮筋、跳绳、扔沙包、拍皮球、打乒乓球…… (3)外出游玩活动，如，春游、秋游、夏令营、社会实践活动、亲子体验活动…… 3．明确习作要点。 写作对象：可以写和同学、邻居、兄弟姐妹或长辈等一起参与的活动。 时间：可以写周末、节假日或寒暑假里开展的“玩得真高兴”的活动。 地点：可以写校内的、校外的、家里或其它地方开展的活动。 小结： 提出本次习作任务：这次习作，我们要把玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。可以写和同学一起玩，也可以写和父母一起玩；可以写在校内玩，也可以写在校外玩；可以写一个游戏，也可以写一次游览活动。 二、自主思考。 自主想一想怎样才能写清楚，然后把自己想写的先和别人说说，互相交流。 板块二　借助例文，明确写法 活动三：举办“乐事分享会” 同学们，“名人故事会”中的故事传递美好品质，带给我们希望和力量。生活中，我们肯定有不少玩得特别开心、印象特别深刻的经历。今天，我们来举办一次“乐事分享会”，交流并记录我们生活中的美好体验。 活动四：借鉴学习写乐事 一、回忆怎么玩的。 1．整体想一想。 前面已经确定了记录玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历，现在回忆一下当时是怎么玩的。想一想：在什么时间、什么地点、和谁玩，玩的过程是怎样的；印象特别深刻，特别开心的是什么？ 2．“放电影”回顾。 回忆“当时是怎么玩的”可以通过“放电影”式的方法在脑海里回想一遍。以课间和小伙伴玩“掰手腕”为例，可以这样想清楚过程： 掰手腕 我和对手的表现 同学的表现 开始时 我和对手相对坐着，手掌紧紧地握住，把胳膊的肘关节放在桌子上。 拭目以待 掰腕 过程 第一局 我和对手谁也不甘示弱，双手紧紧抵在一起……最后还是我被掰倒了。 为我们加油 第二局 我的手腕向左倾斜了……“我赢了！我赢了！”我高兴得跳起来。 加油、鼓掌 第三局 我轻而易举地赢了这一局。 欢呼雀跃 表格清晰地呈现出掰手腕的顺序、过程与情景。 3．借助照片与人物。 之前，同学们搜集了有关玩的照片，有的是一张，有的是几张，记录的是某一个精彩的瞬间，某一个玩的过程，或者是不同的玩得特别开心的场景。请同学们借助照片想一想那次玩得开心的过程，或者与一起去(玩)的人聊一聊。 二、说事乐，写乐事。 1．说一说事乐。 刚才像放电影一样在脑海里回想了一遍玩的过程，下面把自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历和同桌说一说，要说清楚怎么玩的、开心在哪。 点拨：高兴可能是因为胜利的喜悦，还可能因为小伙伴的加油助威，或者是努力坚持后的反败为胜，等等。 2．写一写乐事。 选择特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。 3．针对问题，集体讨论。 (1)解决共性问题。 把玩的过程、高兴的表现写不具体应该是大家的共性问题。 ①片段展示，发现问题。 《掰手腕》片段： 我们伸出右手，胳