21　大自然的声音 教学设计.docVIP

21《大自然的声音》 教学设计 ——环节一：美妙的自然音乐厅 学习目标 语文要素 阅读：1.有感情地朗读课文，背诵第2、第3自然段。 2．能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 写作：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 学习重难点 能联系生活经验，体会课文中生动的描写声音的词语，并积累语言。 教师准备 相关课件。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1．朗读课文，自学生字，用自己喜欢的方法学习新词，完成本课《预习卡》。 2．默读课文，思考课后第二题。 3．联系生活，回忆自己听过哪些有趣的声音。 第一课时 学习内容与目标 1．认识“妙、奏”等生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等字，会写“美妙、音乐家”等词语。 2．能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在课后第二题的图示中。 3．能联系生活经验，体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等生动的描写声音的词语。 4．能有感情地朗读并背诵第2自然段。 情境与任务 活动一：寻宝闯关总动员 花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷，多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采，也带给我们无尽的宝藏。同学们，今天我们就来挑战自然寻宝第一个环节，一起走进美妙的自然音乐厅吧！ 1．欣赏大自然美丽的图片及各种好听的声音：鸟叫、虫鸣、流水声等。 2．交流发现：说说你看到了什么，听到了什么。 活动二：研究自然寻宝清单，明确寻宝任务 今天，美妙的自然音乐厅将举行盛大的音乐会，请同学们仔细聆听，寻找出藏于其中的宝藏吧！ 一、听大自然音乐会，感受声音之美。 1．听读课文，圈画词语。听课文朗读音频，思考：课文描写了大自然哪些奇妙的声音呢？动笔圈一圈。 2．试读词语，读准字音。(自己读——同桌互读)说说你圈画了哪些描写声音的词语。 3．小组合作，朗读并交流圈画的描写声音的词语。 第一组：淙淙　潺潺　哗哗　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚 第二组：轻轻柔柔的呢喃细语　雄伟的乐曲　充满力量的声音 热闹的音乐会　轻快的山中小曲　波澜壮阔的海洋大合唱 (1)读好平舌音“淙淙”，翘舌音“潺潺”。边读边想：生活中，你听过这些声音吗？ (2)借助课件感受“流水潺潺”的声音。 (3)朗读时，读出叠词的节奏感。 (4)读词语，交流自己喜欢的声音以及觉得很陌生的声音。 预设1：学习并理解“呢喃”。 ①出示词语读准音。“你呢”“呢喃”这两个词语中的“呢”读音一样吗？ ②观看字形猜字义。“呢喃”这两个字都是什么旁？看字形猜字义，你能猜出这个词语是什么意思吗？ ③借助课件理解词意。怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件播放两只小鸟在窃窃私语的视频)看，这两只小鸟挨在一起，轻轻地、柔柔地说话呢，这就是“呢喃细语”。 ④借助朗读想象画面。一边读一边想象两只小鸟呢喃细语的情景。 预设2：学习并理解“波澜壮阔的海洋大合唱”。 ①借助图片对比学习。这两幅图，你觉得哪一幅才是“波澜壮阔”呢？(观察图片，第一幅图：水平如镜；第二幅图：波澜壮阔) ②借助声音朗读想象。波澜壮阔的海洋大合唱，是什么样子的？我们一起来听听吧。(课件播放海浪汹涌澎湃的声音)听，浪涛滚滚，海浪猛烈地拍打着礁石，声势多么浩大。 4．仔细观察，发现规律，集体交流。 仔细观察圈画出来的描写声音的这两组词语，你有什么发现？ 预设1：第一排是像“ABB”“AABB”一类的叠词，第二、三排是“××的××”这一类的词语。 预设2：第一排是直接描写声音的象声词，第二排、第三排是描写声音感觉的短语。 预设3：有的词语读起来很有节奏感，有的词语读起来很像一幅画。 5．展开想象，比赛促读。女生读第一排，男生读第二排、第三排。 6．借助思维导图，梳理大意。 (1)自读课文，思考：课文描写了大自然的哪些声音？圈出每个自然段的关键语句。 (2)再读课文，借助关键句，填写课后思考题的图表。 (3)交流思维导图，观察发现。 预设：这几句话是文章中最关键的句子，连起来就像一首小诗。 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 设计意图： 读文自学、互动交流，既培养了学生的自学意识和自学能力，又教给了学生识字解词的方法。 二、仔细聆听，感受“风声”的美妙。 同学们，听，此时此刻，风这位“音乐家”正在演奏他的手风琴。让我们一起去听听美妙的风声。 1．自由读课文第2自然段，说一说：哪些语句让你感受到风声的美妙？找出关键词想一想，读一读。 2．小组合作交流，品读相关句子。 预设1：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 (1)想象：读着四个“不一样”，想象自己听到了哪些不同树叶