“阅”出精彩，“绘”就本领 论文.docx

“阅”出精彩，“绘”就本领 摘要：随着社会的不断发展，教学也逐渐多样化，在英语教学中绘本得到了广泛的应用。图文并茂、生动形象的绘本与枯燥的阅读教学融合在一起，不但能有效提高学生的阅读兴趣和综合阅读能力，而且有利于学生阅读素养的培养，从而实现小学素质化英语教育进程。本文主要分析小学阶段英语绘本的选择方法，探究英语绘本在小学英语阅读教学中的应用价值和应用策略，从而进一步提升学生的英语能力和英语核心素养。 关键字：绘本，小学英语，阅读教学 引言：随着人们对小学英语教学重视程度的提升，小学英语阅读教学的形式也变得多样化。在小学英语教学中，不仅要培养学生的阅读能力，还要注重培养学生的阅读习惯。但作为一种外来的语种，英语阅读对于小学生来说，是一项艰难的任务。通过绘本阅读教学模式，可以提升学生的阅读能力和语言运用能力，拓充知识涵养。 绘本，即picture book。它以图为主，文字为辅，色彩丰富，生动传神且简单易懂。它通常将故事以绘画的形式呈现出来，非常符合小学生的阅读口味，是小学生良好的阅读素材，同时也是英语阅读的有效途径。所以越来越多的教师将英语绘本引入课堂,用来培养学生的阅读兴趣,训练学生的英语阅读能力。在这里笔者结合自己的教学实践和大家分享一下对绘本教学的几点看法。 一、小学英语绘本阅读教学的重要意义 小学生的英语阅读能力普遍薄弱，因他们的基础知识积累较少且缺乏阅读技能，以至于在传统文本化阅读学习中，学生常常处于难以理解的阅读困境。英语绘本是由文字和图画组成的故事书，印刷精美、色彩明快，在视觉上就可以吸引到孩子们的注意力。同时它包含一些基础性的词汇句型，还蕴含西方世界文化风俗习惯，更易于被学生接受和喜爱，学生可以在有序、连贯的绘本阅读中提升语言讲述能力、获得知识补充，进而达到提高学生英语阅读兴趣与能力的目的。 除此之外，新课改要求教师要合理开拓和利用教材外的学习资源，高效利用书籍和视频等丰富教学内容。而英语绘本阅读承载着丰富的教学资源，其中蕴含大量的教学资源，可以将课堂教学和课外阅读有机地结合起来。英语是语言沟通的工具，是服务于各种生活社交的需求。而绘本可以展现出各种生活场景，学生在阅读中可以联想自己的生活情景。绘本中使用的社交对话，学生熟悉并且可以进行模仿。引导学生从不愿张口到愿意说逐渐地过渡，激发学生的表达欲望，提高学生对英语的运用和社交能力。在绘本所创建的氛围中，学生可以身临其境地感受社交带来的快乐，在潜移默化中掌握单词的使用方法以及理解文章的含义。从读和说中，全面开发和培养学生的语言综合运用能力。 二、英语绘本选择的策略 目前，英语绘本的版本和内容较为繁杂，切实提高英语绘本选择的科学性和合理性，能够达到事半功倍的学习效果。所以教师要精心选择绘本内容，选择要符合小学生年龄段和认知特点，可以培养小学生对英语语境的感知。 1.选择符合学生语言能力范围内的绘本 在英语绘本阅读教学中，选择英语绘本时要保证故事文本中的英文单词，不超过绘本所有字数的十分之一，同时还要考虑小学生基本没有太多的生活经验，而且学生年龄小，因此绘本的故事结构应简单，情感要分明。这样才能符合这个阶段学生的心理个性以及成长的特点。 2.选择直观性生活化的英语绘本 在英语绘本选择中尽量贴近学生生活，便于学生理解。其中绘本内容可以是生活中的趣事还可以是童话故事或者语言的形式。并且生活化的绘本还能潜移默化的为学生积累更多丰富多彩的生活体验及感受。以此，可提升学生英语阅读综合能力素养。 3.选择情境生动的英语绘本 英语绘本是协助英语阅读课堂的一种资源。教师在实际英语阅读课堂上，选择情境生动的绘本，使其与课本的内容融会贯通，提升学生的眼界，扩大学生的知识面，协助学生在丰富的情境中熟练运用英文。 4.选择语言重复率比较高的绘本 对于一些固定短语和固定句式而言，它们在英语绘本中的重复出现，会使得学生在绘本阅读过程中产生有效联想和反复记忆;因此老师在选择英语绘本时，可以选择重复性语言较为多的英语绘本，从而进一步提高学生的英语阅读能力和思维能力。选择语言重复率比较高的绘本可以降低学生的学习难度。例如，《Brown Bear,What Do You See?》故事中，描述各种不同颜色的动物看到各种不同的东西，重点句式反复出现——What do you see? I see...looking at me.这样的句式结构，重复的词语和句型结构可以让学生反复的理解和替换进行记忆，尽快掌握新知。 5.选择与教学内容相关的英语绘本 在人教版小学英语五年级上册《Unit 4 What can you do？》主要讲述的动词can的应用。通过应用can，详细地对自己的能力进行了阐述。正式讲课之前，教师会合理地将《I can do it》这册绘本安排其中。该绘本主要讲述故事中的主人公会自己铺床、帮