“四一一”模式在校园足球活动中建构和推广实效的研究 论文.docx

“四一一”模式在校园足球活动中建构和推广实效的研究 摘要：通过实践研究，建构出高中校园内推广和普及校园足球的“四一一”新模式，即“四课一赛一平台”模式，该模式可以“分类分层，全面施教”的开展校园足球活动，让每一个足球爱好者都能享受足球带来的乐趣，也以小小的足球为载体，“小足球，大教育”，最大限度地发挥了校园足球活动“全面育人”的功能。通过实验研究得出：“四课一赛一平台”模式在高中校园足球活动中的推广实效显著。数据显示：学生对足球活动兴趣有了提升、参与足球活动的人数显著增多。通过对体质健康标准测试结果等数据，用spss软件进行统计学分析，可以看出学生身体素质有了显著提升，学生足球技能及专项体能有了显著提高。与此同时，通过足球特长生单招、高校高水平运动员招生考试进入重点高校就读的学生人数增多，录取的高校档次排名更高更好。 关键词：四课一赛一平台，模式，高中，校园足球活动，推广实效 一、前言 校园足球在我国已经开展多年，依然处于“普及和推广”阶段。因此就宏观而言，我国应该在了解世界各国青少年足球开展情况的基础上，充分剖析自身情况，探索出适合自己模式和路径。而就微观而言，作为一所学校，也应当因地制宜，探寻适合自身条件的校园足球普及和推广的模式。 校园足球在开展过程中，缺乏体制的保障，训练方式缺乏科学理论的指导。这就意味着现有的青少年足球培养模式已不能适应社会的需求，不能满足国家培养足球后备人才的需要。因此，充分认识当前校园足球运动开展的现状，打破传统制约校园足球运动发展的瓶颈，寻找校园足球普及与推广的健康模式，是当前学校体育工作必须完成的重要任务。 2015年5月，国家层面颁布了校园足球实施意见，明确强调把实施校园足球作为当前学校体育改革突破口，普及和发展校园足球。xx市是首批全国校园足球布点城市，几年来，在校园足球活动开展层面取得一定的成绩，但从实际成效来看，亟待解决一些瓶颈问题，我们尝试结合市级校园足球活动开展实际，以校园足球活动在xx中学开展情况为研究对象，辨析高中校园足球的普及与推广瓶颈，构建适合xx市的高中校园足球活动普及与推广的新模式，并开展科学实验研究，测量数据，检测推广实效。 二、相关概念 1.名词概念 【校园足球活动】：从广义上来说，是指在校园里开设的一切足球活动的方式方法，在把足球的基本知识、技术、技能引入课堂教学的同时，也将足球课程从课内延伸至课外及周末，可以提升学生的参与足球活动的兴趣，也能够让学生在参与校园足球活动的过程中，自我锤炼，陶冶情操，培养良好的意志品质，发挥个人天赋，增强团队合作意识，让足球与生活接轨。 【模式】：指事物的标准样式。模式（Pattern）其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。 【推广】：扩大应用或施行范围，指普遍传播。 【实效】：实际的功效或表现。是由某种动因或原因所产生的实际结果、后果。是指在给定的条件下由其动因或其它原因或多因子叠加等行为对特定事物，所产生的系统性或单一性结果。或由某种因素造成的实际结果，如：收到良好的效果。 在本文中，“在高中校园足球活动推广效果”的涵义为：以“四课一赛一平台”模式，在校园内广泛开展足球教学、培训、比赛，丰富校园生活、创设足球文化氛围，最后观察学生参与足球活动的意愿、频率、足球知识、技术技能的发展变化情况。 2、测试指标数据概念表1足球运动员比赛跑动距离测试指标 测试指标 全场比赛跑动总距离 分时段跑动距离 概念释义 整场比赛中，球员在场上跑动距离之和 在比赛中某个时间段内，球员在场上跑动的 距离之和 三、研究目标 通过研究，在“四课一赛一平台”模式的构建下，探寻其在高中校园足球活动中产生的实际成效：诸如学生对足球活动兴趣的改变、参与活动的频次的改变、身体素质的变化、足球专项技能变化、足球升学人数的变化等，佐证“四课一赛一平台”模式在高中校园足球活动推广过程中的可行性、实践性和可操作性。 四、研究方法 1.文献法通过知网等资源查阅文献，了解国内外校园足球推广的概况、宏观及微观层面在足球推广模式研究方面的经验成果。 2.分析法通过对足球课堂教学实际案例的分析，寻找符合初中生身心特点、接受方式的教学内容、组织学练方式等。 3.调查法科学设计问卷，对实验前后，学生参与足球活动的频次、兴趣、意愿开展问卷调查、统计。 4.实验法即通过对实验对象施加相应的锻炼措施和预设的训练方法，经过一段时间的实验后，检测该方法对实验对象的影响。 5.统计法利用SPSS软件，进行数据的数理分析，进行均值和方差比对，得出差异度结果，以验证实验前后进行测试时的数据是否有差异性，以及差异性的显著程度。实验结果以“均数±标准差”表示，对同组实验前后数据的分析采用配对样本t检验，对不同组别数据的分析则采用独立样本t检验，P0.05为显著性