苏教版小学一年级数学下教案《100以内的加法和减法(一)(第2课时)》.docx

《100之内加法和减法（一）（第2课时）》精选教课设计 教课目的： 知识与技术目标： 联合详细情境理解“求本来有多少”这种实质问题中条件和问题的联系和解决问题的方法。 2．感觉实质问题里的数目关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。 过程与方法目标： 联合详细情境理解“求本来有多少”这种实质问题中条件和问题的联系和解决问题的方法。 感情态度价值观目标： 体验数学与实质生活的联系，感觉数学就在身旁。在解决实质问题的过程中享受成功的愉悦。 要点： 能依据数目间的联系说明思虑的大概过程。 难点： 初步累积剖析实质问题数目关系的经验。 教课流程： 一、知识回首 前言：前面我们学习了100之内数的加减法中的整十数加两位数（不进位）的计算方法。这节 课我们利用两位数加减法来解决一些问题。 练习： 口算练习。 42＋30＝ 83＋6＝ 61＋10＝ 38＋20＝ 84＋4＝ 75＋20＝ 52＋20＝ 答案：72 89 7158 889572 送小兔子回家。 1）出示练习题的图片。 2）达成以下口算题。 28+60=80+1=35+40=50+42=30+20=4+61= 3）在图中挨次找出上边口算题的答案，并圈起来。 4）依据这些数字往前走就到小兔子家了。答案：888175925065 二、新知研究：求本来有多少 （一）教课例3 出示例题中的图片： （多媒体出示例3：老猴子领着小猴子在摘桃子，已经摘了23个桃子，树上还有5个桃子。树上 本来有多少个桃子？） 读题，谈谈你知道了什么？要求什么？ 指引学生剖析题意。 1）用圆圈显示已经摘的桃子和节余的桃子。 摘了的：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 剩下的：○○○○○ 2）依据图示可知树上原有的桃子就是摘了的和剩下的数目之和。 3）列出算式：23+5=（）（个） 计算出结果为23+5=28（个）（二）画线段图。 我们还能够用画线段图的方法来理解。 1）从线段图上我们能够直观地看出：已经摘下的和剩下的合起来就是树上本来有的。 2）我们能够列式为：23+5=28（个） 3）由此我们能够总结出：部分数+部分数=总数。这里的已经摘下的和剩下的都是部分数，树上本来有的是总数。 2. 我们还能够用剩下的加已经摘的就是本来有的，列式是： 5+23=28（个）。 3. 依据问题及计算的结果，我们可知，树上本来有 28个桃子。 【设计理念】联合详细情境理解“求本来有多少”这种实质问题中条件和问题的联系，指引学生寻 找解决问题的方法，感觉实质问题里的数目关系，正确列式解答。 三、练习1 一年一班教室里有26个同学，外边有20个，一年一班一共有多少个同学？ 2．指引读题，剖析题意。 1）知道了教室里有26个同学，教室外有20个同学。要求一共有多少个同学。 2）一共的学生就是教室里外人数的总和。 3.如何列式呢？指名列式：  26+20= 4.学生自己计算  26+20= 答案：26+20=46（个）口答：一年一班一共有 四、想一想做做 （一）习题一 1.出示习题的图片。  46个同学。 已经吃了4个苹果，妈妈一共买了多少个苹果？ 2.指引学生读题剖析题意，注意联合图片找寻出隐蔽的条件：盘子里还有12个苹果。 知道吃了的和剩下的，我们只需把吃了的和剩下的合起来就是妈妈一共买的苹果数。 列出算式：12+4=（）（个） 学生自己计算并口答。（二）习题二 出示练习题的图片。 2.学生认真看图及提示：已经浇了35棵花，还有30棵没有浇。花坛里一共有多少棵花？ 3.分组议论，剖析题意，列式计算。 4.指名报告计算过程：浇了的+没浇的=全部的 35+30=65（棵） 口答：花坛里有65棵花。 【设计理念】经过两个习题的练习，使学生娴熟掌握“求本来有多少”这种问题的解决方法。 五、讲堂小结 1.今日我们学习了哪些知识？ 2.指名报告。 3.教师小结： 要求本来有多少，就要把两部分合起来，用加法计算。一部分是已经摘走的或用过的，还有一 部分就是剩下的。 六、达标测试 1.老师率领同学们去游玩园玩电动火车，有7人已经上了火车，还有21人没有上车。一共有多少 人搭车？ 1）依据图片和文字内容剖析题意，知道了什么？要求什么？ 2）列式计算：7+21=28（人） 3）检查计算能否正确。 4）.指名口头回答以下问题。 2.一些彩色纸，用去了8这张，还剩30张。这些纸本来是多少张？ 1）自由读题，理解题意。 2）分小组议论解决方法。 3）在练习上列式计算。 4）出示题目的后半部分：判断以下列式哪个正确？ 38—8=30 30—8=22 8＋30=38 （5）依据自己的理解，选择正确的算式。 答案：第三个算式正确。 3.爸爸看一本书，第一天看了33页，次日看了40页后还剩下6页，这本书一共有多少页？答案：