幼儿园大班科学教案设计与评析《神奇的蛋壳》.pdfVIP

幼儿园大班科学教案设计与评析《神奇的蛋壳》 【设计意图】 本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟悉的物品作为媒介，在一 系列相互关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现 象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探索的欲望和 兴趣。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是 在探索过程中，学习探索的方法，并享受探索的乐趣。 【活动目标】 1、对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲 望和兴趣。 2、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的 运用。 3、简单表述自己的操作过程和结果。 4、发展幼儿的观察力、想象力。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 【活动准备】 1、幼儿操作材料 (人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸 管、透明胶带纸、纸条 (三条，长短相同)、河流模型 (可固定纸条)、 小积木若干。 2、教师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、 隧道、圆屋顶等的图片。 【活动过程】 1 1、激发兴趣，引导幼儿操作感知。 (1)故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的? (2)启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄 蛋壳的过程;发现力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很容易被啄破的现象。 (3)师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样?引导幼儿 通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。 2、实验：感知力的分散现象。 (1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿观察两种不同 的现象，初步感知力的分散现象。 (2)幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。 (3)教师出示图 l，作简单小结：我们作用于蛋壳上的力就像水 珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝聚在一起，作用力大;滴在 凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。 3、知识迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。 (1)师：你在生活中见到过哪些像 “︿”的物体? (2)运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的 图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。 4、幼儿继续探索，并学习用简单统计魄方法记录探索的结果。 (1)给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建造不同弧 度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观察的结 果。(鼓励幼儿用自己的方法来记录。)例：(图表) (2)帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯 2 的语言介绍自己的观察结果。 (3)师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?帮助幼儿分 析实际应用中的利弊，发现新的问题。 5、延伸扩展：激发幼儿不断探索的欲望。 (1)启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建造了许多的拱桥，有 的到今天还在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建造什 么样的建筑呢? (2)请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互交流。(此部分可在 区域活动中进行。) 【活动延伸】 在区域活动中，引导幼儿找找现代生活中各种各样的桥，看看他 们是用什么方法建造的，如斜拉索大桥、高架桥、立交桥、铁路公路 两用桥等，引导幼儿进一步探索。 【设计评析】 1、大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿，但在寻找答案 的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要寻找 合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。 2、在该活动中，教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物 品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在 蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受 力大的原因。 3、操作是本次活动的主要形式。让幼儿在不同层次、不同要求 3 的操作活动中，大胆尝试，逐步深入，体验发现问题、寻找答案、获 得结果的快乐。 4、教育活动应重视活动本身对孩子的现实意