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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 爱之链教学反思 爱之链教学反思 第一篇 有了老妇人的钱，乔依和他的妻子就能摆脱贫困，过上美好的生活了吗?我在教学时进行了适时地引导:是不是这些钱就能彻底转变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗?还是……通过老师的启发和引导，通过再次地专心体会，有的学生就悟出了这些钱虽然不能从根本上转变他们的生活，但是，他们对生活充满了期望，有这样的心态，生活确定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，假如每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美妙。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。 爱之链教学反思 第二篇 《爱之链》这篇课文并不是特殊深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美妙。  虽说是六年级的孩子，已经有了肯定的自学能力，但是，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。课文的主人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文主要还是写了两个“帮助〞的小故事。第二个片段则从事情本身入手，先找出具体写乔依帮助老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受深刻的是什么〞来沟通。第二个片段换了个角度，从“乔依帮助老妇人修车〞这件事入手，引导学生沟通感受。我觉得第二个片段的可取之处在于，由“扶〞到“放〞，渗透方法。通过学生的自学，让学生完成填空练习，从而，对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮助女店主，这是一种爱的接力，又形成了一个爱的链子。  “一切都会好起来的，友爱的，乔依……〞从女店主的这句话，可以体会到他们对生活的乐观看法。他们对生活充满了期望，有这样的心态，生活确定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，假如每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美妙。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。 爱之链教学反思 第三篇 课文《爱之链》是一篇篇幅较长的文章，初拿到手时，觉得不知所措，该从何讲起？于是，静下心来，细细研读文本：课文描写的是在寒冷的冬夜中充满爱的故事，乔依无偿帮助老妇人修车，老妇人受到乔依爱的感染，悄悄资助女店主的故事。告知人们：当别人需要帮助的时候，应当伸出救援之手。  在教学时，我先让学生理请课文脉路：乔依帮助老妇人，老妇人资助女店主。再提出一个问题：这两件事之间有必定的联系吗？学生很自然的找出了文中的话：“他以前在困难的时候也经常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助别人是一件天经地义的事，他始终就是这么做的。〞有的学生这样回答：老妇人受到了乔依爱的感染，于是她把这根爱的接力棒传了下去。  听到学生这样的回答，我稍作总结，并点明：这就是课文用“爱之链〞做课题的道理，课文也随之结束。高年级的课文篇幅较长，内容深，每一段都精讲，细讲确定是不现实的。于是，在教学时，我采取了以点带面，把相关片段串联起来，最终回到课题，概括全文内容的方法。 爱之链教学反思 第四篇 《爱之链》是一首爱的赞歌，描写了发生在一个寒冷的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照看，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。  课文有很多地方值得品读和借鉴，比方详情描写、对比手法等，需要教师引导学生学习和仿写。比方详情描写：“乔依开着那辆破汽车渐渐地颠簸着往前走〞“飞舞的雪花钻进破旧汽车，他不禁打了几个寒战。〞写出了乔依的穷困僚倒，穿着单薄。“她满脸皱纹，在冷风中微微颤抖。观察脸上带着微笑的乔依，她反倒紧急地闭上了眼睛〞写出老妇人的紧急、可怕。 “乔依看着老妇人的车开走了以后，才启动了自己的破汽车〞说明乔依还不放心，担忧老妇人车子别再坏了，是个心细的男人。“她热情地送上一条洁白的毛巾，让老妇人擦干头上的雪水。〞说明女店主勤劳、和善，等等。像这样的详情描写还有许多，我和学生在反复朗读体会的基础上，进行人物内心的分析和揣摩，让学生从中感悟人物形象，也学会了通过详情描写来呈现人物性格特点的写作技巧。 爱之链教学反思 第五篇 今日我上了《爱之链》一课，整堂课我按着设境感知爱，品读感悟爱，延续缔造爱的教学思路，引导学生抓住字、词、句，深入文本，凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人间的真情，知道当别人