动物王国开大会教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 动物王国开大会教学反思 动物王国开大会教学反思 第一篇 《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提示下，一次又一次才把通知说清晰。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清晰、说完好，故事情节生动好玩。  动物是孩子们特殊感兴趣的，兴趣是最好的老师。俞老师能充分调动孩子们的学习主动性，通过多种形式的学习方法，让生字教学其乐无穷！  一、创设情境，在游戏中学习汉字。  刚入学的一年级孩子留意力不稳定、不长久，经常受兴趣和心情支配，老师了解他们的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏，在课上奇妙地创设了多个好玩的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。  二、识字教学表达层次性，运用多种方式复现生字。  一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。〞因此，识字教学要依据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，俞老师依据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。  三、注重引导发觉，渗透学习方法的指导。  识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字，所以在教学中留意引导学生发觉并把握识字的方法在整个识字过程中，主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字能力。  四、迁移学习成果，进展学生语言。  在完成识字、读书基本任务的基础上，我引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓舞学生运用课文的句式说句子，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增添学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。 动物王国开大会教学反思 第二篇 《动物王国开大会》是一篇童话，课文讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、梅花鹿和大灰狼的提示下，一次又一次才把通知说清晰。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容如时间、地点、参与人、做什么事情说清晰。本节课的教学重点是分角色朗读课文和初步了解发布通知时要把时间、地点、参与人和事情说清晰。  这次磨课时，我听了一位名师实录，模仿着进行了第一次磨课。  第一次磨课，一开始通过指名读、齐读的方式稳固生字词，利用制造悬念，引出卡通动物形象狗熊，极大地激发了学生们的学习兴趣。紧接着，出示狗熊发布的第一次通知，让学生沟通自己知道了什么，同时指导学生关注对话的提示语：“狗熊是怎么发布这则通知的啊？〞“用喇叭大声喊出来的。〞学生就明白了怎样朗读。接着让学生说说这则通知存在的问题，从而引出狐狸来提示狗熊的情节，指导朗读。接着7-18自然段让同学们自由学习，画出狗熊发布的第2、3、4次通知，引导同学们发觉要把通知说完好要说清晰具体的时间哪天几点和精确的地点，最终分角色朗读，练习书写“连、还〞。  本次教学，个人认为做的比较好的地方是一开始就及大地激发了学生的学习兴趣。但是在分角色朗读和通知内容的梳理上略显单薄。  首先，课堂任务和重点略多，课堂未处理完。这就提示我在教学设计时肯定要思路清楚，抓住一两个重点，分清板块和所要花费的时间。比方本课我的重点在分角色朗读和了解通知，我就要分清主次，两者到底哪个占更大的比重，哪个环节占时多少，预备到达什么样的效果，用何种方式来到达教学目的。本篇课文较长，假如是细致地指导朗读至少要花上一节课的时间，新课标鼓舞独特化朗读，老师也无需一字一句地指导，只需教给学生方法即可。梳理通知的内容则是让学生了解即可。  其次，分角色朗读人人参与有效性不高。本篇课文是一年级中少有的长课文，一共有五个角色和一个旁白。对于一年级孩子来说，有的还尚未分清旁白和对话，有的读着读着找不到自己读的哪里了，分角色朗读实施起来略有困难。分角色朗读应当建立在学生娴熟朗读课文的基础上。本节课为了让孩子们明白不同角色要读出不同的语气，我指导学生自我代入角色，加上自己的动作进行朗读。在朗读中我采纳了齐读和指名读，方式略微单一，导致学生朗读主动性不高。而7-18小节则是放手让学生们小组内合作朗读，进行展示。长时间的线上学习和平常没有良好的小组合作习惯，小组合作只变成了我发布的学习任务而没有落实到每位学生。  再者，板书不够准时。板书是课堂教学重点的再次呈现，内容出现的先后也十分重要。我发觉我始终以来都忽视了我的板书设计，有时语言