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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教学方案设计 小学教学方案设计 第一篇 一、教材分析  《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，表达了爷爷和小树之间的亲热和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么秀丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲热的，相互帮助，相互关怀的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。  二、设计意图  1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，稳固生字的认读。力图很好地表达语文教学的工具性与人文性的结合。  2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，把握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比〞等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、商量，来突破“温和的衣裳〞、“绿色的小伞〞这两个阅读理解的难点。  3、运用想象，延长课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?〞“爷爷和小树之间会说些什么?〞来激活学生的思维，充分利用学生平常生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发学生喜爱树木，珍惜自然的美妙情感。  三、教学目标  1、认知目标：  (1)认识10个生字，会写“不、开、四、五〞四个字。认识1笔画“乚〞和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬〞。  (2)正确、流畅地朗读课文。  2、情感目标：  (1)培育合作互爱的情感，学会与人共处。  (2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜花木。  四、教学流程  一、由图片引出课题  1、贴“小树〞请学生用“小树〞一词说一句完好的话。  2、贴“爷爷〞出示词语“爷爷〞教学生字“爷〞(1)比较爷——爸(2)教“父〞字头  3、在两幅图中贴上“和〞，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?  4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)  (1)自由说(2)指名说  看课文是怎么写的。  二、读通课文  1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。  2、同桌互读，检查。  5、出示词语(请学生读准“和〞两种读音，以及“不〞的变调)爷爷和小树温和不冷了不热了  4、齐读课文。  三、学习生字  1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?  2、四人一组合作  (1)拿出生字卡片相互读。  (2)说说用什么方法记住生字  3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)  4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬〞让学生认认、读读、记记  四、再读课文  1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读  五、游戏“当小小啄木鸟〞  1、师在黑板上帖一棵“流着泪〞的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。  2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫〞上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。  3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸〞的小树 小学教学方案设计 第二篇 一、教学目标  1、能依据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号〞。  2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交叉、玲珑多姿、若隐若现〞6个词语。  3、会用“有的……有的……有的……有的……〞和“虽然……但……〞的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。  4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。  二、课时支配  2课时  三、教学设计  1、第一题  读准多音字的读音，了解多音字的意思。  新奇朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃  2、第二题  先让学生把自己有可能写错的字词写一写，预备好后再听写，最终对比课本订正。  3、第三题  如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、安静的`湖水、宽敞的江面。