认识平面教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识平面教学设计 认识平面教学设计 第一篇 教学目标：  1.学问与技能：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从具体的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。  2.过程与方法：培育操作、观看、表达及思维能力学会合作、沟通、自主探究的学习方式。  3.情感、看法与价值观：进展空间观念，体验学习数学的乐趣。  教学重点：  从物体外表抽象成平面图形。  教学方法：  动手操作法、小组合作法。  教学预备：  各种平面图形的实物、ppt课件  教学过程：  一、摸物体，说样子。  〔将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里〕  摸一摸，说说你手里拿的物体是什么样子的？  学生自由回答。  同桌相互沟通自己的感觉  全班沟通。  揭示课题：认识平面图形。  二、感知“面〞是从“体〞得到的。  出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示  a〕方体上分别出正方形，揭示名称。  b〕柱上分别出圆，揭示名称。  c〕从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。  一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。  三、用“体〞描“形〞。  小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。〞放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体〞描“形〞的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。  四、实践运用。  出示36页，说：“这些秀丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形？〞学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。  五、图形拼组。  放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。  板书设计： 认识平面教学设计 第二篇 设计说明  本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受学问的连贯性，深刻体会“面在体上〞，在教学设计上突出了以下两个方面：  1．重视学生已有的学问经验。  在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学平面图形打下良好的基础。  2．重视学生的观看、发觉与表达能力。  在教学中，对学生观看能力，发觉问题、解决问题能力及表达能力的培育是至关重要的。把不同大小、不同样子的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思索。在解决这些问题的同时，学生的观看能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。  课前预备  教师预备 PPT课件  学生预备 长方体 正方体 直三棱柱 圆柱  白纸 剪刀等  注：本书“上课解决方案〞中的“备教学目标〞“备重点难点〞见前面的“备课解决方案〞。  教学过程  ⊙创设情境，导入新课  师：我带来了许多好玩的图案，和同学们一起来观赏一下。(课件出示各种平面图形拼成的图案)  师：同学们，这些图案美丽吗？它们都是些什么图案呢？  你们知道这些美丽的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。  教师依据学生的回答，将图形贴在黑板上。  师：今日我们就来认识这些图形。(板书课题)  设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的学问经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。  ⊙操作实践，学习新知  1．观看发觉，感知“面在体上〞。  (课件出示一组立体图形)  提问：你们认识这些立体图形吗？  (学生说出这些立体图形的名称)  师：今日我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？如今请同