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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 背影教学反思 背影教学反思范文 第一篇 朱自清先生的《背影》，文章语言朴实无华，看似平淡无奇，却蕴含了刻骨铭心的亲情。文章离如今的学生遥远，怎样才能走进学生的心灵，如何让“情动于中而形于言〞的文章，来震撼学生的心灵，到达“以人为本，教文育人〞的目的？我认为是我这节课的重点、难点。突破难点的方法是让学生在充分预学的基础上抓重点语段赏析进而从字里行间的体会感人至深的人间亲情。因此，在预学课上，我和同学生进行了探讨：由背影你想到了什么，这节课我们该怎样学习。带着这些问题和学生共同沟通最终确定了预学课学习目标：读通课文，扫除生字词障碍；走进，了解写作的背景；有感情的读文，感受本文淡淡的哀愁中表达出的父子深情。目标确定以后，对学生进行学习方法上的指导：如，学生用圈点勾画法读文，提出不明白的地方小组内沟通，或请教老师同学等，紧紧围绕目标进行小组活动。最终让各小组沟通预学状况。为下一节课做预备。  一节课下来，整体上感到能够把“以生为本〞作为教学设计的主导。让学生在情感上获得丰收，学生们能够主动参与、英勇的说出心里话，发出内心真实的呼喊。但在抓文本上，明显不够，缺乏老师的有效调控和引导，语文学科的语文性没得到很好的落实，课堂上对课文关键的句子段落的处理也不太理想。出现这些问题的主要缘由还是在教师的指导下学生学习的不够充分，学习的的效果直接影响着教学的效果。  关注学生的主体地位，以学定教，是现代教学思想的重要表达。学生是学习的真正主人。教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着巨大的进展潜能，教师应当敬重学生的自主性、能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，渐渐形成独立学习、自主进展的能力。在《背影》的学习中，我和学生在平等和谐的气氛中互相沟通，真正感受到了在自主空间中学生的学习热情和学习能力。从学生主动探究的实践中，我也感受到了他们自主学习探究获得的开心，也感受到了作为引导者的自豪和欢乐。  课堂上学生主动向上的精神状态、流利的口语表达、丰富的情感体验也让我初步尝试到以生为本的教学模式带来的欢乐。课改的路很不平坦，需要在不断学习、听取各位老师们意见的基础上进行大胆的尝试，以一种踏踏实实的看法面对困难，迎接挑战。 背影教学反思范文 第二篇 正文：第三课时的教学设计重在进行阅读与写作的结合。尤其设计“探究〞环节的多元理解来激发学生的兴趣。同样写父爱的文章为什么《背影》却经久不衰呢？探究这个问题，就是见仁见智，可以众说纷纭！学生可以进入深思的气氛，这是课堂设计中老师的料想。可是，学生未必能探究出所以然来。  因此，本课时对以“动情点〞为题目为线索，紧扣“精彩的瞬间〞来细加描绘〔聚焦特写〕，最终水到渠成地揭示中心———————主要采纳点拨、诱导的方式并由老师讲清讲透，让学生有一个幡然的“顿悟〞。在适合的场合老师总结〔1〕：“新颖留意〞是本文的经典之一。  本文质朴的特点也是得到大家公认的，有人说，没有《背影》的细腻描摹、没有质朴的语言就没有背影的全部风采。因此，老师指导大家再次走进文本，感受本文质朴的特点。〔重点从语言上突破〕。老师再次总结〔2〕：“质朴传情〞是本文的经典之二。当然，学生可能还会从其他方面来品评《背影》的魅力。只要言之成理就要加以确定。接下来，老师再次以情感谢发同学的热情，增加感染点。  赏读父亲写给孩子的一句话，体会深沉的父爱。“情感夺人〞是本节课的又一重点。亲身体验、感受独特的独特化的父爱，在次基础上完成以“父爱〞为话题的作文。  反思：  本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。 背影教学反思范文 第三篇 《背影》是一篇传统写父子亲情的文章，那浓重的背影凝聚着撼人的力量，也曾感动过一代又一代的人。但如今的孩子，因时代、家庭等等缘由，很难融入这篇文章，为此我设计了以情导学的几个环节。同时，一反传统教学中以“背影〞为切入点的规律，而是从品味语言入手，从字里行间去感受那力透纸背的父子亲情。让学生学会品味语言，从而体悟情感，并学会运用语言之法。  新课程理念要求以人为本，以学生为本。按初中语文课标的要求：学生在阅读中要有自己独特发觉，有自己独特见解，品析感悟语言特点。因此，整个教学程序的展开都是围绕这一目标进行的，通过学习、体悟文章语言所饱含的父子亲情，培育学生的语感能力。这样，让语文课堂真正变成学生乐学、会学、学会的欢乐天堂。  调动学生的思维与兴趣，成了本节课重中之重。引入情境后，只以“文章表达什么思想感情〞为牵动点，激发学生的发散思维。让我惊喜的是，这些孩子，思维竟如此