部编版四年级语文上册第6单元大单元整体作业设计（教案课件配套）.docVIP

第六单元 童年的微笑 【打开一扇窗】 童年， 是七色彩虹， 缤纷你我。 是漫天星辰， 照亮彼此。 说说自己的囧事， 听听别人的安慰， 那记忆温暖如初。 童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。 任务 要求 囧事忘不了 1.认识“谓、拳”等19个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“摸、甚”等27个字，会写“甚至、顽皮”19个词语。 2.知道可以从哪些角度给文章作批注。并尝试在批注，借助批注进行阅读,感受童年故事中的喜怒哀乐。 3.借助相关词句体会作者心情及心情变化的原因。 4.在接受别人安慰的过程中，学会用合适的方式安慰他人。 游戏为什么要当真 1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等14个字，会写“冰天雪地”等17个词。借助生活中常见的蔬菜认识8个生字，积累6个八字成语。 2.根据语文园地的内容，小组合作设计词语游戏。 3.根据开展的词语游戏，按顺序把游戏的过程写清楚，写出自己的想法与真实感受。 【学习开始了】 任务一 囧事忘不了 一、为什么被鹅欺，忘不了的却是金奎叔的话？ 1.读课文，概括作者小时候的囧事。 （1）《牛和鹅》主要讲了 。 ※小钥匙※ 主要内容可以抓角色要点概括。 2.读读下面这些词语，做做动作，注意加粗的字，你有什么发现？ 摸胳膊 握拳头 扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔酒瓶 我的发现： 我能写好： （“捶”“掐”“摔”这三个字） ※小钥匙※ 这些提手旁的字都是左右结构，书写的时候要注意左窄右宽，右边的笔顺。 3.我来批注。 大家在预习的时候，有没有发现《牛和鹅》跟之前学过的课文有什么不一样吗？课文空白处的文字都是批注。 在阅读第二单元的过程中，我们提出了一些问题写在文章边上的空白处，这就是批注的一种。 《牛和鹅》这篇课文的旁边就是一位同学写下的批注。这一单元的我们就要来学习用批注的方式阅读课文。 请你默读课文《牛和鹅》，完成学习单： （1）找一找：描写霖哥儿囧样的语句。 （2）批一批：从这些语句中体会到霖哥儿怎样的心情？ （3）想一想：你们从哪些角度作的批注？作的什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？ （4）读一读：通过朗读表现霖哥儿当时的心情。 3.金奎叔怎样为霖哥儿解围的？也请你找出相关语句作批注。 4.读一读课文中的批注，结合语文园地“交流平台”，想想可以从哪些角度给文章做批注？ 5.阅读课后链接李汉荣的《牛的写意》，批注，体会作者的情感。 二、那么窝囊的演出，为什么记得牢？ 1.读课文，概括作者小时候的囧事。 《一只窝囊的大老虎》主要讲了 。 ※小钥匙※ 主要内容可以根据事情的起因、经过、结果来概括。 2.读课文，你有什么疑问呢？把你的疑问批注下来，拍照上传。 （照相机图片） 3.我有读心术。默读《一只窝囊的大老虎》，完成任务单： （1）结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”的心情变化 作批注。 根据作者的心情画出曲线图。 （3）读出作者心情的不同的变化。 ※小钥匙※ 这篇文章，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态 的刻画展现了“我”的心路历程。你能找到吗？努力挑战自己吧！ 星级 具体要求 ☆ 从文中找出关键词。 ☆☆ 从文中找出关键词，通过作者对动作、语言、神态的描写，用词语概括出“我”的心情。 ☆☆☆ 从文中找出关键词，通过作者对动作、语言、神态的描写，用词语概括出“我”的心情，并能联系上下文或结合自己的生活实际分析为什么此时“我”的心情是这样的？ 三、我也有难忘的囧事 1.他的囧事，我来安慰。 （1）我的演出窝囊吗？ 我觉得窝囊，是因为（ ）； 小朋友觉得窝囊，是因为（ ）； 老师觉得窝囊，是因为（ ）。 （2）如