部编版四年级语文上册第8单元大单元整体教学设计（课件配套）.docxVIP

第四单元是第八单元吧 华夏自古多俊杰 是第八单元吧 一、目标与内容 （一）学习目标 1.会认本单元“戎、豹”等21个生字，会写“戎、尝”等20个生字，读准多音字“折”的读音这句话有点别扭，会写12个词语。 这句话有点别扭 2. 通过收集、整理、讲述、表演历史人物故事，了解故事情节，理解课文内容，感受人物形象，感思悟思考和领悟考和领悟这些故事流传千百年的原因和意义，树立健康、高尚的情感、、态度和形成正确的、价值判断观。 思考和领悟 3.能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果。能按顺序、有详有略简要地复述课文。 4.能仔细揣摩《西门豹治邺》故事中的精彩对话，从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观智慧和启迪，培养学生主动思考的意识和探究及实践能力。 5.能清楚明了地写出事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体。 （二）学习内容与学习重点 学习内容 教学重点 教材内容： ◎阅读： 1.《王戎不取道旁李》 2.《西门豹治邺》 3.《故事二则》 ◎口语交际讲历史故事 ◎习作我的心儿怦怦跳 ◎语文园地：交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累 ◎拓展阅读 曹冲称象 司马光砸缸 杨氏之子 李广射虎 海瑞巧治胡公子 鲁班发明锯子的故事 在表演、诵读、复述中，体会人物对话，了解故事情节，感受人物的独特魅力。 2.运用小卡片记录关键词、使用适当的语气和肢体语言，使故事讲述更流畅更精彩。 3.能写一件事，写清楚事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体，把表达心理活动词语用到作文中。 4.通过词语诵读秀等形式，积累词语，学会“长话短说”的方法。 5. 学习提高书写速度的方法。 （三）设计说明 本单元是四年级上册第八单元，教材以“历史人物故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》3篇课文，以及口语交际“讲历史人物故事”、“习作：我的心儿怦怦跳”和“语文园地”。本单元所选的3篇课文都是经典的历史人物故事，通过主要人物的言行举止，表现人物的品质。口语交际和习作一个是要求讲讲自己了解的历史故事，一个是要求写下讲自己的故事。《语文园地》重点针对简要复述故事设计了几个学习活动。因此，，总而言之，本单元重点目标是引导在于教育学生学会读故事、说故事、写故事。 《王戎不取道旁李》讲述的是一个善于观察和、分析的机智少年的故事，全文仅四句话，表现出了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智推理判断的好品质。《西门豹治邺》讲的是西门豹西门豹将计就计，巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展造福一方的的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、勤勉务实尊重科学的品质。《故事二则》中，《扁鹊治病》取材战国时期名医扁鹊的传说故事，讲述了扁鹊医术高超、医德高尚，但蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。《纪昌学射》纪昌学射讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他要学射箭先要下功夫练眼力，故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从这门技艺的基本功入手，学习要刻苦努力、坚持不懈。 本单元安排了两项语文要素的训练，：一是了解故事情节，简要复述课文；二是写一件事，能写出自己的感受。第一项关注的是“阅读”能力的训练，后一项关注的是“表达”能力的提升。在大具体的单元设计中教学过程中，围绕单元核心任务“传讲历史人物故事”，可采把读故事、演故事、讲故事为主要学习用以下路径，组织单元教学。虽然课文还是一篇篇的学，但是在“华夏自古多豪杰”这个主题的下，紧紧围绕单元语文要素和核心任务展开，因此和单篇教学有所不同。。 《西门豹治邺》的学习，重在“演”。可采用演一演的方式，再现故事情节。西门豹初到邺这个地方，经过了摸清底细、惩治巫婆和官绅、兴修水利几个情节。在复述表演的指导上，要引导学生复述主要情节，次要情节适当省略，“调摸清底细、兴修水利”是次要情节，可以简单一些，而惩治巫婆和官神这个主要情节要好好体会人物之间的对话，进行表演再现。 《王戎不取道旁李》的学习，突出“讲”。，可以采用读读说说，用自己的话讲故事。本文是一篇古文，所以教学时首先实现将文章读正确、读通顺，读出节奏注意句中停顿。同时结合注释，理解词意、，句意和文意。对文意熟悉后，让学生思考关注思考为什么“树在道旁而多子，此必苦李”，了解“结论”与文中情节的关系，并能用自己的话讲讲这个故事。 思考 《故事两则》，可以采用默读课文，按故事发展先后顺序，简要复述故事。《扁鹊治病》，要按时间顺序，抓住“名医”这个主线，读悟感知扁鹊“医术高明”、“医德高尚”，和蔡桓公讳疾忌医。《纪昌学射》可参照复述《扁鹊治病》的方法。从学习第一次练眼力、第二次练眼