部编版四年级语文上册第9单元大单元整体教学设计（课件配套）.docxVIP

四年级上册第九单元（梳理单元） 我们的宝葫芦（上） 一、目标与内容 （一）学习目标 1．对学习汉字保持浓厚的兴趣，有主动识字的习惯；能用自己的方式、按照一定的规律梳理本学期课文中认识的500个常用汉字（会写250个，认识250个）；能养成良好的书写习惯，写字有一定的速度。 2.能借助学习工具回顾本学期学过的课文，能把自己在阅读过程中的各种好的方法、新的发现整理并归纳出来，提升理解、概括、想象等方面的能力。 3.主动积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 4.整理本学期写过的各类习作，在修改的过程中发现自己存在的问题，养成修改的好习惯。 5.能主动与同伴分享自己的学习收获，把自己的想法讲清楚。 （二）学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容： 四年级上册教材 拓展内容： 各单元补充的阅读资源，学生自己的课外阅读等。 1.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个，有主动识字的习惯，有良好的硬笔书写习惯，并具有一定的速度。 2.读文章能想象画面，能体会文字准确生动的表达；能初步感受人物形象，能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；能把握一件事和几件事构成的文章主要内容；读文章能提出问题，能用批注的方法阅读。 3.养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。 4.观察周围世界，能不拘形式写下见闻、感受和想象，乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐，养成修改的习惯。 5. 能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人；能在生活中安慰他人；讲故事时，能运用恰当的语言和肢体语言，把故事讲得更生动。 （三）设计说明 本单元是整册书学完后的梳理与探究单元，帮助学生回顾、梳理、整合一个学期的学习收获。学生可以在梳理的过程中进一步巩固学过的知识内容，整理基本的学习方法，弥补学习上的不足，提高语文综合素养，提升语文学习能力。 要做好本册教材的梳理总结，必须树立整体的观念，整体把握教材的目标要求，逐步培养学生提炼语文学习方法的意识，有机渗透方法的指导，提升学生自主学习语文的能力。 首先，依然要重视识字写字。在鼓励学生自主识字的同时，能依据学生自己的学习经验，帮助他们自己发现分类整理、识记的方法，特别是难写的字、容易出错的字，要在学生自我总结的基础上给予恰当的方法点拨。本册的多音字数量较大，要帮助学生读准字音的同时，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。 其次，要用好课文资源，落实本册教材的阅读教学目标。帮助学生回顾课文的内容，梳理各单元的语文要素，在想象画面、感受人物形象、概括主要内容、学会提问与批注等方面建构相应的能力。 第三，要准确把握习作的要求。围绕“写清楚”的年段目标，引导学生将自己想要表达的内容表达清楚；同时，要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯。 最后，要多给学生创设当众表达的机会。创设多种交际的情境，使学生有机会面对不同的场合、不同的交际对象，发展口头表达能力，增强交际的勇气和自信心；引导学生围绕话题成段表达，学会倾听和应对，提升口语交际的能力和品质。 本单元的学习将围绕以上重难点展开系列学习活动，通过真实的学习任务帮助学生落实学习目标。 二、情景与任务 （一）学习情境 每个孩子的心中都希望有一个“宝葫芦”，能给自己的生活和学习带来方便，带来惊喜，带来收获。引导学生自主梳理一学期中在阅读、思考、想象、积累、表达等语文学习中自己的发现，帮助孩子整理出自己语文学习的“宝葫芦”。 （二）任务框架与内容安排 1.任务框架 2.内容安排 任务 课时 学习内容 猜猜宝葫芦里有什么 1—2 回顾以往几个学期梳理单元的主要内容和方法，明确本单元的学习目标和任务 一起来寻宝 5—6 复习本册书中要求认识的500个生字，要求会写的250个生字，能找到识记同类生字的方法，帮助掌握； 读文章能想象画面，能体会文字准确生动的表达；能初步感受人物形象，能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；能把握一件事和几件事构成的文章主要内容；读文章能提出问题，能用批注的方法阅读。 我真的有宝葫芦啦 3—4 总结自己梳理的内容和方法，与大家分享；在阅读、表达等实践活动中运用自己的学习成果。 3.设计说明 本单元以“我想有个宝葫芦”为单元学习总的任务情境，让学生在完成3个任务的过程中，对一学期来的语文学习，进行回顾、整理、结构化。 “宝葫芦”源自于中国著名儿童文学家张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，用“宝葫芦”这一情境设计学习任务，一方面与四年级下册的课文有呼应，同时也是为了激发学生的兴趣，让学生感受梳理复习给学习带来的惊喜和收获。 第一个任务“猜猜宝葫芦里有什么”是对以往几个学期梳理单元的回顾。可以让学生回顾前几个学期梳理单元的学习任务，在交