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福楼拜家的星期天  教学建议 一、教学重点 这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握所写的四位作家的外貌和性格特点。 擅长抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最具体具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜亮的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然具体一些；左拉的坐相比较特别，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 二、课文的挨次 文章基本上是按时间挨次来写的。“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“慢慢地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“慢慢地”，都是语言标志，阅读中要特殊留意。 三、抒情和谈论的作用 在表达和描写中间，插入一些抒情和谈论，有什么作用? 有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地熟识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，