奥尔夫音乐教育第二章.pptx

奥尔夫音乐教育;奥尔夫嗓音 训练概述;奥尔夫嗓音 训练概述;;一、教学目标1.使幼儿了解四分音符和八分音符的时值长短区别。2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲的独特美。3.激发幼儿参与游戏的积极性。二、教学准备1.活动场地。2.音响。3.打击乐器若干。三、教学过程1.师生围成一个圈。2.教师拍打以下节奏型，让幼儿跟着拍打。 ; 3.教师歌唱《小星星》，请幼儿聆听并思考：歌曲中唱的是什么？你见过它吗？它像什么？4.请幼儿根据歌词中的提示，思考可以做什么动作？5.请教师根据幼儿的动作，演唱相应的乐句，幼儿也可以跟着教师演唱相应的乐句。6.将幼儿分为两组进行轮唱，第一组唱完第一乐句后第二组接着唱第二乐句，依次轮流一直到结束。7.幼儿选择打击乐器，看教师指挥进行演奏。四、教学指导1.节奏教学在音乐教育中起到了很重要的作用，可以培养幼儿敏锐的音乐感知能力。2.用律动表现不同的动作，用身体的动作感受音乐。五、教学小结本次教学活动使幼儿运用身体动作和打击乐器感受歌曲的节奏和内容，幼儿根据音乐尽情地自由创编动作，使课堂氛围轻松、愉悦。 ;第一节 奥尔夫嗓音训练概述;第一节 奥尔夫嗓音训练概述;第一节 奥尔夫嗓音训练概述;“节奏基石”就是指语言中最短小的,具有一定音乐意味的字、词拼成的最小节奏单元，从这个最小的单元开始着手进行音乐教育教学，也就是从“节奏基石”开始做起。;歌唱活动既是音乐教育的一种手段，也是人们表达情感的一种方式。;;一、教学目标1.指导学生熟悉乐曲的旋律并学会演唱《嘎达梅林》。2. 指导学生了解蒙古族风土人情、生活习惯。3.通过歌曲的学习，教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。二、教学准备1.活动场地。2.音响。3.非洲鼓。三、教学过程1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，教师讲解歌曲的来历。2.朗读歌词，突出最后一句。（1）跟教师读一遍，解决节奏难点。（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用什么样的语气来突出歌曲的意境。3.学唱歌曲。 ;4.将学生分为两组进行轮唱，第一组唱完第一乐句后第二组接着唱第二乐句，依次轮流一直到结束。5.非洲鼓伴奏。也可以用敲桌子发出的声音代替非洲鼓的低音，用拍大腿发出的声音代替非洲鼓的中音。教师带领学生边唱歌曲，边打非洲鼓的节奏。 ;由字、词、句作嗓音节奏的训练;第二节 由字、词、句作嗓音节奏的训练 ;“字”是含有字音的各种文字，包括汉字、 字母、数字等。 “词”是有一定含义的字组，一般由两个以上 的字组成。 3-4岁的幼儿：姓名、家庭称谓等 4-5岁的幼儿：动物、食品名等 5-6岁的幼儿：交通工具名称、日用品名称等 6岁以上的儿童：地名、花名、树名、国家名等;自我介绍游戏 刚刚入学的学生可以运用最简单的固定音型有节奏地介绍自己的姓名，在节奏朗诵游戏中相互认识。如： ; ;;第二节 由字、词、句作嗓音节奏的训练;第二节 由字、词、句作嗓音节奏的训练;;;;一、教学目标1. 指导幼儿正确运用柯尔文手势。2. 感受歌曲优美缓慢的旋律，学习演唱歌曲。3. 用声音表现小熊“呼噜噜噜噜”的特点。二、教学准备1.活动场地。2.音响。3.小熊玩偶。4.打击乐器若干。三、教学过程1.师生围成一个圈。 2.指导幼儿欣赏音乐，初步熟悉旋律。3.教师边做柯尔文手势边演唱《冬眠的小熊》，指导幼儿学唱歌曲。4.幼儿跟着教师一起边做柯尔文手势边演唱。 ; 5.将幼儿分为两组进行轮唱，第一组唱完第一乐句后第二组接着唱第二乐句，依次轮流一直到结束。6.将打击乐器、嗓音打击乐（打呼噜、打弹舌）与合唱融合。四、教学指导歌词内容浅显易懂，蕴含了秋冬交替和小熊冬眠的科学常识，在感受表现音乐的同时引导幼儿了解关于冬眠的科学常识，产生对动物冬眠的探索兴趣。结合歌词创设情景，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐。五、教学小结指导幼儿欣赏音乐，帮助幼儿感受音乐，积极调动幼儿参与活动的 热情，培养幼儿合作以及相互关注的意识。;朗诵入手—— 语言在音乐教学中的应用;第三节 朗诵入手——语言在音乐教学中的应用 ;第三节 朗诵入手——语言在音乐教学中的应用;第三节 朗诵入手——语言在音乐教学中的应用;节奏教学对人格素质培养的价值 ;节奏教学在音乐教育中的作用 ;噤声练习：即内心听觉，内心听觉是存在头脑中的一种听觉的映像，即使在没有传声的输入时它也依然存在。;一、教学目标1. 指导幼儿对二分音符、四分音符及八分音符的时值巩固。2. 锻炼手指手腕的灵活性，体验合作游戏的乐趣，激发参与奥尔夫教学活动的兴趣。二、教学准备活动场地。三、教学过程1.师生围成一个圈。 2.教师先示范重点节奏型，幼儿进行模范。| X X X X | X X X |3.用不同的方式拍打节奏。 ;4.学习童谣。 5.将幼儿分为