二年级数学第五单元混合运算.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级数学第五单元混合运算 二年级数学第五单元混合运算 第一篇 【教学内容】  教材第47页例1，以及练习十一第1～3题。  【教学目标】  学问与技能：把握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。  过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过学问迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。  情感看法与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识。  【教学重难点】  把握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。  【教具、学具预备】  投影仪；练习本。  【教学过程】  一、激趣引入  1.口算。  23+5 32-6 7×6 72÷9 67-30  38+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9  学生口算，说出得数。  2.开火车连算。  教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。  4+5= 9-3= 15-7= 8+4=  3×8= 24÷6= 36÷9= 4×8=  54÷9= 6×2=  3.算一算。  58-14+6=  沟通：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？〔有加有减，从左往右的顺序进行计算。〕  学生独立计算。  二、互动新授  1.加减问题。  师：我们一起来看看这个算式。  53-24+38  师：观看这个算式应当怎样计算呢？  生：先算53-24=29〔人〕再加下午的38人，一共有67人。  师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应当先计算哪一步呢？  教师总结：通过刚刚的学习，我们知道了在一个算式中假如有减法有加法，我们应当先算哪一步呢？  学生：从左往右。  2.乘除问题。  你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。  15÷3×5  师引导观看这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？  学生：先算15÷3=5 ，再算3×5=15  师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。想一想像这样有乘法，又有除法的综合算式，我们应当先记算哪一步呢？  学生：从左往右。  15÷3×5  =5×5  =25  我们先算15÷3，得出5，再把这个商5与原来的算式中的“×5〞写在下一行。接着我们计算5×5，其结果为25，将其写在第三行。25也是整个算式的结果。  在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。〔板书〕  三、稳固应用  1．完成教材练习十一第1题。  订正时，让学生说说每个人算式里面含有哪些运算，是按怎样的顺序进行计算的。  2.完成教材练习十一第2题。  学生独立计算，小组沟通，说说计算的方法。  3.完成教材练习十一第3题。  “哪张荷叶上的算式计算是对的？〞学生推断，说说推断的方法，说说不对的地方在哪里，把它改正过来。  集体沟通。  四、课堂小结  通过这节课的学习你有什么收获？  师生共同总结本节课学习的内容，和应当留意的问题。  教师小结：在没有括号的算是里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序依次计算。 二年级数学第五单元混合运算 第二篇 教学目标：  1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。  2.让学生独立思索，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。  3.培育学生合作探究的意识，增添学生细心计算的意识，锻炼学生精确计算的能力，规范脱式计算的格式。  教学重难点：  理解并把握含有小括号的混合运算的运算规律。  教学过程：  一、复习旧学问，唤醒已有经验  1.回顾没有括号的混合运算的计算方法。  课件出示练习题。  学生独立计算，教师指名学生与全班沟通，在沟通的过程中，教师引导学生说出运算顺序，并强调脱式计算的格式：横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。  2.复习小括号的学问。  师：你还记得58-〔14+6〕是按怎样的顺序计算的吗？  【学情预设】算式里有小括号，要