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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 心理健康课说课稿 心理健康课说课稿 第一篇 大家好，今日我说课的题目是《跟爸爸妈妈说说心里话》。  下面我会从设计理念、活动目标、活动内容与过程这几方面进行解说。  首先说设计理念：  由于处于五年级的学生大多处于对父母的情感依靠之中，他们情愿也能够接受父母的指导和细致的关心，但由于不会利用与父母沟通的渠道，缺乏与父母沟通方式的指导，因此经常会出现亲子沟通不畅的问题。所以，帮助孩子们认识与父母沟通的必要性，把握与父母沟通的途径与方法，对于孩子们健康成长是特别重要的。针对中年级孩子的这一心理需求，我设计了本次活动课。  二、说活动目标  针对五年级孩子的心理特点，解决沟通不畅的问题，我将本次活动的目标拟定为：  1、学生说说与爸妈发生的不开心，激发学生与父母沟通的愿望。旨在通过一系列的活动，引发孩子的思索，在体验和感悟探究亲子矛盾的缘由，激发孩子与父母沟通的愿望。  2、共享跟爸妈沟通的好做法，查找沟通的有效途径和恰当的方式。期望通过同伴共享，情境体验，角色互换等多种方式和孩子们共同查找与父母沟通的有效途径和恰当方法，学会英勇、真诚、奇妙地沟通方法，最终让学生能主动、主动地与父母沟通。  三、活动内容及过程  真正的学生活动不是身体动起来，重要的是思维活起来。所以，在活动中，我首先营造安全、相互劝慰、相互帮助的温馨气氛，让孩子们有安全感。有了安全感，孩子们才愿意将心结说出来，才会将自己真实的活动体验和感受与大家共享，思维才会灵动。实现学生的自我教育。  〔一〕暖心活动  体验游戏“吹气球〞让孩子们回忆生活中憋屈、委屈、不快乐的事，将这些不愿或不敢告知他人的事，吹入气球中，然后，让学生谈谈感受。  设计这个环节的意图是通过这样的一个游戏，帮助同学们感受到有话不能憋在心里，肯定要说出来。活动中，让学生边吹边想生活中的憋屈，将气球当作情感倾诉和宣泄的对象，再通过采访，请学生谈体会，使学生深深感受到有话必需要说。  〔二〕明镜台  两封书信  不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，莫非是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清晰为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清晰我的困惑。他们对我是斥责多于鼓舞，要求多于倾听，如今我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？  苦恼的女儿  女儿是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈明显削减了，问她学校里的事，总是一句“不知道〞就打发了我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的，她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？莫非这就是我们付出很多心血换来的结果吗？  难过的父母  通过这两封信让学生将留意力集中到自己与父母的关系上，进而进一步思索造成与父母产生这种关系的缘由。  〔二〕智慧泉  小视频  小明课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行。可妈妈始终不同意他的爱好。这天，小明拿着一张单元测验卷回家。妈妈一看成果，火了：“叫你别去参与什么电脑班，如今好了，“良〞都考出来了。〞小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？〞“假如你用打电脑的时间多看看书，莫非会考这么差？电脑班别去上了！〞小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加学问，我就去！〞“你还敢顶嘴？〞……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。  〔1〕为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？  集体沟通：哈哈哈缘由；小明的缘由  〔2〕你们能不能帮小明想想方法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？〔请用说、唱、演的方式来展示〕  同学们生活中常常会遇到此种逆境，很简单产生代入感，并主动的进行沟通表演。通过角色变换，学生更深刻得体会到沟通方式的重要。  最终大家总结，当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：  首先，换位思索，准时稳定心情；  其次，自我反思，主动承认错误；  最终，说出感受，商议?解决问题。  〔三〕回音壁  一封家书  伴着温柔的音乐，孩子们当场打开爸爸妈妈写给自己的信，回忆起生活中的点点滴滴，感受到原来爸