《教学勇气——漫步教师心灵》读书心得.docxVIP

《授课勇气——漫步教师心灵》读书心得 《授课勇气——漫步教师心灵》是学校介绍给我们阅读的一本书，作者是美国有名教育学者帕克·帕尔默，其实，几年前就留意过这本书，怎奈粗粗一览感觉生涩，终究没有勇气看下去。此次是出于“完成任务”，终于带着勇气，兼带着些许的好奇，睁开了阅读之旅。 意大利作家卡尔维诺曾给经典著作下了几个定义，其中两个，我感觉很到位。他说，经典著作就是你初读的时候就感觉像是重读的书。你有重温的感觉，忧如你从前读过，为什么呢?由于它谈的问题是你关心的问题，是你自己灵魂中的问题，你对这问题是熟悉的。他又说，经典著作是你在重读的时候忧如是初读相同的书。无论你读多少遍，你都有新鲜感，有新的发现、新的收获。为什么呢?由于它是独到而开放的，它的独到之处在你的眼前不断展现，不断和你交流，和你对话。 说实话，要读懂这本书，说易不易，说难不难。由于外国作者表达的习惯和方式，文章的一些句子、段落的确有点晦涩，需要你静下心来、心无旁骛地 阅读，有时一个段落、一个章节需要来回屡次几遍;但浸入其中，你就经常会有“山穷水尽疑无路，峰回路转又一村”的感觉，历经曲折，眼前豁然开朗，你的思想与之响应，你的心灵与之共鸣。这本书，我是漫读加精读，内心一次次被作者 所描绘的“源自心灵的授课”所动人，原来居于脑筋中的有点混沌的理念得以梳理，很多地方都似曾相遇，平和感迎面而来，随从它，逐渐走进少人波及的领地——“教师自我”。我想，用卡尔维诺的经典标志来衡量这本书，它绝对是堪称经典，只遗憾我与它交臂错过这几年。 当我有幸读了帕克·帕尔默著的《授课勇气》此后，使我的心灵为之一震，才理解自己对授课、教师认识过于简单，过于浅陋。《授课勇气》使我对授课，优秀授课和优秀教师有了更深一层的理解和认识。 帕克·帕尔默谈到授课中的迷惑源自三个方面：学科，学生，还有自己对自我的认识。学科像生命相同广泛和复杂；学生远比生命广泛、复杂；而更加复杂的是教育自己认识自己。若是不过从学科和学生两个方面去认识授课工作的复杂性，作为一个教师只要精晓学科知识，学习足够的授课技巧，使得自己处于引领学生精神的地位，我们就可以引导学生去复制这个世界。当我们对学科 以及对学生的认识其实不是凭空产生的，而是源自于我们对自我的认识，依赖于关于自我的知识。当我们不认识自我的时候，我们就不认识我们的学生是谁，也就不能够懂得我们所教的学科。但是在我工作的时候，我和同事经常会抱怨现 在的学生教起来怎么越来越难了，越来越多“来自地狱的学生”；课程改革对教师专业知识和专业技巧的要求越来越高了，都不知道该如何对付了。从这些抱 怨声中我们能够看出我们不过从学科和学生的角度上理解授课，我们也是在这个角度上来进行着我们的授课，很少从认识自我这个角度来理解授课，去理解我所教的学科，去认识我所教的学生。在帕尔默看来我们授课的目的就是去简单的复制这个世界，而不是在改造这个世界。 这个世界是要不断向前发展的，我们要想让我们的授课的目的不不过去复制这个世界。作为教师就不能够不过从学科和学生的角度上去理解授课，教师应该去理解自我的知识，认识自我，把自我和学生、学科联系在一起，形成一个共同体，去完成自己的授课工作。因此，一个优秀的教师不不过是有精深的学科知识，好的授课方法，正如帕尔默所说的真实的好的授课不能够降低到技术层面，真实好的授课来自于教师自己认同与自己完满。在每一节课里，教师与学生建立联系，进而引导学生与学科建立联系，较少依赖于我所采用的方法，而更多的依赖于我认识和相信我自己，自我的身份认同，我的自我个性，还有身为人师的“我”的意识。 但是当我回忆我几年的授课工作时，我发现我和我的同事有很多近似帕尔 默所描绘的状态：课堂中的“我”与真实生活中的“我”是分其他，缺少自我身份 认同和自我完满，“我”独立于学生之外，独立于所教的学科之外。当我没有读 这本书的时候，我以为这是在正常但是的事情，原因正如帕尔默所说的，在我 们这个社会上占主导地位的认识路子是以“走开我们的自我”为代价，将我们带入“真实”世界的“客观”认识路子。而悬置于我们教师和学生头上的高考试卷使我们更加默认了这种认知路子，我们害怕，害怕我们介入到我们的学科会碰到 评判，有可能招来冷视和嘲讽。因此，造成了课堂上的“我”与真实的“我”相分别，与所教的学科相分别。师生有其他思想作乱以及害怕，害怕与学生发生冲 突，造成了“我”与学生的分别。这各样由于害怕和害怕所造成的分别更使我缺少了自我身份认同和自我完满。我们在这种分其他状态下教师成了考试的工具， 日复一日的重复着相同的事情，造成了我们教师的职业疲备，缺少了教育的热情和激动，原来活力勃勃的教育被我们弄得冷冷清清。因此为了让教育事业恢复它应有的活力，发挥它应有的对这个社会的功能，作为我们要搜寻自我，搜寻自己认同和自我身份完满。 我们应