四年级数学下教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级数学下教案 四年级数学下教案 第一篇 教学内容  教材第40～42页。  教学目标  1．在具体的情境中，经受探究比较小数大小的方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能把握用小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题的技巧。  2．在独立自主、合作沟通的活动中，培育了学生猜测、验证、比较、概括的思维能力。  3．进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。  教学重点  探究并概括小数大小比较的一般方法。  教学难点  正确运用小数大小比较的方法，娴熟地比较小数的大小。  教学过程  一、情境导入  1．前两天老师到商场逛了逛，带来了一些信息，我们一起来看一看好吗？(课件出示)  海尔小冰箱895元美的冰箱1199元  容声冰箱1725元  请同学们选择两种冰箱比一比，谁贵谁廉价？  2．引导学生总结比较整数大小的方法。  二、探究新知  1．创设情境。  课件出示教材第40页例5情境图以及学生跳远成果统计表。  从图上你了解到了哪些信息？  师生沟通后明确四位同学跳远的成果。  2．合作探究。  (1)提出问题：你能在小组内给他们排知名次吗？  组织学生进行组内沟通，再汇报展示。  (2)汇报展示。  师生沟通后明确：小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四。  师：你是如何排出他们的名次的？  学生反馈后明确：  先比较整数部分：四个数据的整数部分中，三个数的整数部分都是2，3.05的整数部分是3，3大于2，所以小明排第一。  然后比较小数部分：因为剩余的三个数的整数部分相同，所以比较十分位上的数。2.93的十分位上是9，其余的两个数的十分位上都是8，所以小军排第二。  最终比较百分位上的数，在剩余的两个数中，因为它们的整数部分和十分位上的数都相同，所以要比较百分位上的数。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小红排第四。  板书：3.05 m＞2.□□ m  2．8□ m ○2.93 m  2．88 m ○ 2.84 m  先比较整数部分，整数部分相同，就比较十分位。十分位相同，就比较百分位。  (3)回顾：我们刚刚是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌沟通一下。  比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大……  (4)依据分类，可以得出小数大小比较的方法。  学生商量，总结归纳方法：  ①假如整数部分不相同，如何比？  先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。  ②假如整数部分相同，又如何比？十分位又相同呢？  整数部分相同时，看十分位，十分位上的数字大的那个数就大；十分位上的数字也相同时，百分位上的数字大的那个数就大……依次类推。  师：试一试。比较刚刚列举的数据，然后试着把这四位选手的名次排一排，并说说你是怎样排的。  三、稳固练习  1．完成教材第40页“做一做〞。  (教师在4.723○4.79处质疑：根据整数比较大小的方法，位数越多，这个数就越大，4.723○＞4.79对吗？为什么？使学生明确，比较小数大小时，位数多的小数不肯定就大)  2．完成教材第42页“练习十〞第7题。  3．几个同学立定跳远的成果是：小军1.56 m；小强1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字写在领将台上。  4．请同学们拿出数字卡“7〞“4〞“8〞和小数点卡“.〞，同桌合作，任意组成3个小数，然后将它们按从大到小的顺序排列起来。  5．甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人各是多高吗？  四、课堂小结  请同学们说一说这节课你的收获。  本节课你对自己的表现是否满意？应当改良的地方有哪些呢？  板书设计  小数的大小比较  3．05＞2.84 2.88＜2.93 2.84＜2.88  先看整数部分整数部分相同整数