四年级语文上册《麻雀》教学设计.docVIP

四年级语文上册《麻雀》教学设计 一、谈话导入 揭示课题 1 、 出示麻雀图 同学们，认识它吗？见过的举举手，生活中有观察过麻雀吗？谁能说 说你对麻雀的了解？ （体形小、叫声、常见……）（引导学生体会麻雀的胆小） 2 、 说到麻雀，俄国作家屠格涅夫写过一篇有关的文章，题目就叫做 《麻雀》 ，请大家伸出 手指 ，跟老师一起写课题 。齐读。 3 、 在走进故事前，让我们一起先来认识一下作者 。请你默读屏幕上 的资料 ，说说你知道了 什么（PPT) 二、初读课文 理清大意 1 、现在让我们一起把课本翻到 168 页 ，好好读读这个故事 ，注意： （1）读准字音 ，读通句子 ，难读的地方多读几遍。 （2）读完后 ， 想想这篇文章主要讲了什么事？（学生自读大约三分 钟） 2 、本课的生词 ，你会读了吗？请同学来读。 出示： 林阴路 摇撼 梧桐树 无可奈何 嫩黄 绒毛 扎煞 绝望 嘶哑 嗅到 锋利 愣住 指名读词 ， 其余同学听是否正确 ， 想想每组词语有什么特点？ 3 、 读着读着你发现了什么？第一组词语是描写什么的？（环境、景 物） 第二组？第三组？ 除了它们故事中还有谁？（板书： 小麻雀 老 麻雀 猎狗 我） 4 、齐读词语。 5 、现在你能不能看着板书 ， 结合读课文时候的思考 ， 用自己的话把 故事的角色串联起来说说故事主要讲了一件什么事情？ 6 、通过刚才同学的讲述 ， 我们知道了故事主要讲了一只小麻雀掉到 了地上被猎狗发现了，这是故事的起因， 。 。 。 。老麻雀在猎狗面前 奋不顾身地保护小麻雀是经过，而“我 ”看到后急忙唤回了猎狗。。。 是结果（板书箭头） 三 、精读课文 品味语句 （一 ）认识小麻雀 1 、那么看来文中的小麻雀是整个故事发生的主要因素 ， 这是一只怎 么样的小麻雀呢？请你 拿起笔到第 3 自然段中去寻找，认真读读句子，划出描写小麻雀的句 子，再试试圈出其中的关键词，最后想一想你读到了一只怎么样的小 麻雀？想到哪个形容词可以用笔简单写在旁边 。（板书：划、圈、写） 2 、交流反馈 （1）我顺着林阴路望去……拍打着小翅膀。 a 你圈出了哪些关键词？ 3 、小结： b 为什么呆呆地站在那里？ c 无可奈何是什么意思？（ 一点办法也没有的样子）作者描写了它的？ （板： 神态）这只小麻雀无可奈何地在？（拍打小翅膀） 因为？这是 神态描写加上了？（板： 动作） d 是啊 ， 它无可奈何 ， 只能呆呆地 站在那里 ， 仿佛在说： e 读到这里 ， 你有什么感受？真是一只可怜无助的小麻雀！请你把感 受放进朗读中 。齐读。 (2)它嘴角嫩黄 。 。 。 。 。 。巢里掉下来 a 你圈出了哪些关键词？是在描写麻雀的？（外貌）从作者的对小麻 雀的外貌描写中你读到了一只怎么样的小麻雀？ b 真是幼小的（可爱的）小麻雀，然而他/她不小心掉落在地，这个时 候就不止是可爱了， 更让人觉得她？（可怜） ，把我们的感受放进朗 读中吧。 （3） 除了这两个句子 ， 第二自然段中还有一句话也值得关注 出示： 风猛烈地摇撼着路边的梧桐树 。 你想在这句里圈出什么关键词？ A 摇撼的意思是？（摇动 、摇晃 ， 震撼） B 你发现这是一句什么描写？读着这个句子你仿佛看到了或者听到 了什么吗？这样的环境描写让你有什么感受？读出你的感受。 你瞧，这句环境描写看似和小麻雀没有关联，但是却让我们间接感受 到了小麻雀的可怜无助。 像刚才这样，通过读课文、画句子、圈词语，你还用笔简单写下了自 己的感受，其实呀就是给文章做了“批注 ”，（板： 批注）这样的阅 读方式让我们收获不小， 瞧，我们不仅理解了课文内容，还发现了作 者运用了神态、动作、外貌和环境描写这样的写法，描写出了一只可 怜无助的小麻雀，现在，让我们拿起课本， 一起把这段描写精炼的话 再来读一读吧 （二）认识猎狗 1 、然而此时 ，还有更大的危险在一步一步地逼近小麻雀呢 ， 你们发 现了吗？ 出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 2 、这是一只怎样的狗 ， 你从哪里体会到的？真会抓关键词（可怕、 凶狠……）（齐读） （三）认识老麻雀 1 、 同学们 ， 你们说小麻雀有了危险 ， 此时最着急的是谁呢？（老麻 雀）请同学们仔细读一读第 4、5 自然段 ， 用上刚才的批注式阅读方 法（指板书） ， 看看老麻雀是怎么做的？你又从中感受到了些什么? 请你用笔去发现发现。 2 小麻雀危在旦夕 ， 老麻雀面对此情此景是怎么做的呢？ 交流： （1） 突然 ， 一只老麻雀从树上飞下来 ， 像一块石头似的落在猎狗面 前。 a 为什么作者写像一块石头似的落在猎狗面前） ①飞下来时快疾的样子；（请生