【中小学】上下册六上六下你知道负数吗教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

你知道负数吗？ 执教者：xxxxxxxxxx小学 xxx 备课团队：xxxxxx小学数学学科研课团队 教学内容：义务教育教科书《数学》人教版六年级下册第 2~4 页例 1 、例 2 及做一做 第 2 题 教材分析：负数的引入是数系的一次拓展。本单元是在学生认识了自然数、分数和小数 的基础上进行学习的，是第三学段学习有理数的意义和运算的基础。因为只是作为中学学习 的过渡，所以本单元只要求在具体的情景中理解负数。教材注意结合学生熟悉的生活情境， 唤起学生已有生活经验，引导学生在熟悉的生活情境中认识负数。例 1 借助具体的温度让学 生体会引入负数，借助具体的情境帮助学生理解负数表示的具体含义。例 2 中通过存折明细 中存入和支出的对比，进一步体会用正数、负数可以表示两种相反意义的量。 学情分析：学生在之前的学习中已经积累了一定的认识数的学习经验，他们在生活中或 多或少地都触过一些具有相反意义的量，部分学生对负数的含义和读写法有一定的认知，但 是这些认知不一定准确和到位。为了让学生更充分地感知负数的意义，应提供更丰富的实例， 让其通过观察、比较和分析，初步理解正数和负数的含义。 本节课主要通过丰富的情景，让学生感受负数是源于生活实际的需要，理解用负数与正 数表示两种相反意义的量，能正确辨认正数和负数，会正确地读写负数。 教学目标： 1.借助丰富的生活情境初步认识负数，理解正数、负数的意义，能正确地读、写正数和 负数。 2.知道 0 既不是正数也不是负数，知道学过的数可以分为正数、0、负数。 3.体会生活与数学紧密联系，感受数学在实际生活中的广泛应用。 教学重点：结合生活实例，理解负数的学习是出于表示生活中相反意义的量的需要。 教学难点：用正数和负数表示两种相反意义的量。 教学过程： 一、谈话引入 数的发展史：回顾自然数、小数、分数的产生。 【设计意图】简单回顾小学阶段“数的认识”相关知识。 二、结合情境，感受负数的产生 呈现三个情境： 情境一：冰箱中的正负数；情境三： 电梯中的正负数；情境三：记帐本中的正负数。 【设计意图】通过三个生活情境， 引出负数的学习是出于表示生活中相反意义的量的需 要。 要 三、结合情境，理解相反意义 1. 结合情境，理解正负数表示的意义 (1) 读懂温度中的正负数，理解相反意义。 数显上的“4℃”和“－4℃”分别表示什么？在温度计的哪里？ (2) 读懂电梯按键上的正负数，理解相反意义。 电梯按键上的“3”和“－3”分别到达哪层楼？ (3) 介绍正负数读法、写法 2.尝试用正数和负数表示一组相反意义的量 用正数和负数来记录收入和支出这样的具有相反意义的量，你会吗？ 3.数学阅读 通过阅读，你知道正、负数的哪些规定？ 【设计意图】在具体生活情境中，唤醒学生相关的生活经验，初步理解正、 负数可以表 示两种相反意义的量。结合例子学习正数、 负数的读、写法，理解其实际含义。 四、巩固练习 完成课本第 4 页“做一做”第 2 题。 【设计意图】通过读数的练习，巩固正数、 负数的读法与表示法，再次强调 0 既不是正 数也不是负数。 五、欣赏视频 课本第 4 页你知道吗？ 【设计意图】用微视频的方式介绍负数的产生，丰富学生对负数的认识，特别是我国古 代在这方面的卓越贡献，激发学生的民族自豪感。 六、看书质疑 阅读课本第 2 页和第 3 页 七、课后作业 1. 阅读课本第 2—3 页，完成第 2 页的表格。 2.找找生活中的正数和负数，和爸爸妈妈说一说。 板书设计： (略)