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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级语文下册第三单元教案 五年级语文下册第三单元教案 第一篇 教学目标：  1、学会十个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。  3、正确理解课文内容，理解自然?动物园奇妙几对人与动物和谐的赞美。  4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟语言表达的精妙。  教学重难点：  通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟语言表达的精妙。培育学生的想象能力。  教学课时：1  板书设计：16. 游自然?动物园  长颈鹿 亭亭玉立  基马猴 挤眉弄眼  河马 庞然大物有恃无恐  大象 横行霸道  狮子 自由欢乐  和谐之美  教学过程：  一、课题导入激发兴趣  1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的“自然?〞二字。  师：“游自然?动物园〞和“游动物园〞没啥区分呀!假如是缩句不是很好。  (“自然?动物园〞的动物是野生放养的，而“动物园〞的动物是圈养的。)  2、游动物园的感觉是比较开心的，那游自然?动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。  3、出示：“米库米自然?动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人接连不断。〞学生齐读。理解“接连不断〞(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)  4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米自然?动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游自然?动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷  5、米库米自然?动物园之行有哪些乐趣呢?今日我们继续学习。  二、学习课文  1、米库米自然?动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣?  (可点击红色字体观赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)  2、学生沟通(读出充满乐趣的地方，说明缘由)  3、这里的动物那么多你最喜爱哪一种动物呢?为什么?  4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立〞的静态美，基马猴“顽皮可爱〞的动态美，在朗读的时候要留意对比。)  5、点击“回音壁〞完成作业(一)  用一个词形容一下这些动物。  (长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：美丽威猛幼狮：可爱)  6、学生沟通  三、游戏  做一回小导游，选一种自己的喜爱的动物依据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。  师生合作共同完成(配乐)  1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——  (二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直纹丝不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)  2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，好像在挑逗我们哩!)  3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?  4、大象：看来，这河马算是动物界了吧!让学生反对  5、狮子：这大象可真悠然!看狮子的游客，你们有什么收获?  6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)  四、写作指导  刚刚这几种动物，都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读——  (我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。)  为什么不对每种动物详写呢?(写作不行能面面俱到，不然像流水帐)  其实这是一种很好的写作方法，想想我们平常在写哪些文章时可以采纳这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。  五、小结 五年级语文下册第三单元教案 第二篇 教学目标：  1.学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。  2.引导学生依据诗句想象出紧急的劳动场面和小孩钓鱼用心致志的可爱形象，培育学生的想象能力。  3.培育学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。  4.理解诗句，引导学生想象意境，激发学生喜爱美妙事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。  教学重难点：  指导学理解诗意，领会感情