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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 加减混合运算教案 加减混合运算教案 第一篇 教学内容：  加减混合运算  教学重点：  把握加减混合运算的计算方法，正确计算  教学难点：  初步理解加减混合运算的意义。  教学用具：  贴图、投影、练习子  教学过程：  一、复习导入  1、口算：〔投影〕  1+4+5=2+7+1=10—4—4  8—1—3=6+4+0=8—0—6=  2、说说连加连减的计算题应当怎样计算。  口算〔投影〕  4+5=9—2=  3+7=10—4=  7—4=3+5=  8—1=7+3=  观看有什么特点。  二、学新知  利用特点把每组中的两道题合并成一道题。  板书：组合题目  4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=  这些题有什么特点？板书：〔加减混合运算〕  猜猜这些题应当怎样计算，同学们相互说一说  说说你是怎样计算的。游戏  三、练习  1、口算说出计算过程  7—6+52+6—45+4—75—4+7  2、填空；把横行竖行三个数加起来填在括号里  163  422  315  〔〕  〔〕  〔〕  〔〕〔〕〔〕 加减混合运算教案 第二篇 教学目的：  1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。  2、能初步把握有关有理数的加减混合运算。  教学分析：  重点：如何更精确地把加减混合运算统一成加法。  难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。  教学过程：  一、学问导向：  本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的.综合运用，所以必需对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以敏捷运用。  二、新课：  1、学问基础：  其一：有理数的加法法则；  其二：有理数的减法法则。  其三：“+〞、“—〞在不怜悯形的意义〔运算符号及性质符号〕  2、学问形成：  〔引例〕计算：  依据减法法则，根据运算顺序，有：  原式  在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：  这个式子仍看作和式，有两种读法，  按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和〞  按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4〞  例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来〔两种读法〕。  例：按运算顺序直接计算：  三、稳固训练：  P46.1、2  四、学问小结：  本节课所涉及到的新学问点比较少，但在其中就特殊留意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量削减错误的出现，并能对省略加号的算式的精确读法。  五、家庭作业：  P471、23  六、每日预题：  如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算？ 加减混合运算教案 第三篇 教学内容：教科书第85页练习十五的第5-10题  教学目标：  1、使学生进一步把握分数加减混合运算。  2、使学生了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。  3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验胜利学习的乐趣，增添学好数学的信念。  教学重点：能正确应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算  教学过程  一、口算练习十五第5题  3/8+1/85/9-2/95/6-5/61/3+1/21-5/87/10+5/10  集体口算后校对，并请做错学生说说错误缘由。  二、用简便方法计算下面各题  2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-〔3/8+1/12〕2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+〔4/5+4/9〕  1、指出：整数加法运算律在分数中同样使用，整数减法运算性质在分数中也同样适用。  2、学生独立完成，六人板演。  3、沟通计算方法、运用的学问与计算结果。〔1〕加法结合律；〔2〕加法交换律；〔3〕减法运算性质；〔4〕加法交换律和结