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地方院校核心竞争力的要素分析 haf.商学院教授迈克尔波特在《竞争理论》和《竞争优势》等相关著作中全面分析了国家或地区的主要竞争要素、增长要素、发展要素及其共同利益。在系统的“钻石模型”理论中，它也被概括为“国家竞争优势钻石理论”。运用该理论, 波特成功地解释了世界主要国家和地区的经济演变和发展过程, 并对这些国家和地区未来经济发展潜力进行了预测和分析, 进而提出了经济发展和国际贸易的核心竞争力思想。高等院校作为社会经济发展的重要动力, 国际和国内竞争也异常激烈。据教育部统计, 2011年我国地方院校的毕业生数、招生数和在校生数分别占全国本科院校总数的94.5%、95%、94%, 是高等教育体系中名副其实的“塔基”, 其生存和发展的竞争也愈加激烈。本文所提到的“地方院校”特指在我国高等教育实行跨越式发展、推进高等教育大众化的背景下, 一批高职高专或成人高校通过合并、重组或独立升格而来的普通本科院校。它们是体制上属于受省 (直辖市) 、市地方政府部门管辖的普通高校, 主要为地方经济发展培养所需人才。国内已有学者运用波特“钻石模型”来阐释地方院校核心竞争力问题, 但尚未运用典型案例进行认真梳理和分析。本文以嘉应学院为蓝本, 运用“钻石模型”理论就地方院校核心竞争力展开探讨。 一、 从发挥关键要素到有效整合各个领域 波特认为, 在经济发展体系中, 四项关键要素和两项非关键要素共同建构了“钻石模型”的骨架。其中, 生产要素、需求条件、相关产业以及企业战略、企业结构和同业竞争这四项关键性要素构成了模型的主干架。此外, 政府和机遇这两项非关键性要素构成模型的辅助干架 (见图1) 。 波特强调, 这六大因素构成了一个动态的、激励创新的竞争环境。其中生产要素是最关键的要素, 是指国家或地区在特定产业核心竞争中的生产能力, 一般包括自然资源和人力资源两方面, 而人力资源的质量是生产要素核心竞争力的决定性因素。需求条件是指该国对产业所提供的产品和服务的需求状况。多数公司首要目标是优先满足国内市场的需要, 而将国外市场当作次要和辅助市场。如果国内市场很小, 需求疲软, 公司的生产和创新能力都将受到巨大影响。相关产业是指与该产业存在一定关联的产业, 即著名的“波特聚类自然形成”, 产业和上下游产业分工如何决定其国际竞争力。企业战略、企业结构和同业竞争指的是企业在该国或该地区的组织和管理形态。作为非关键性要素, 政府和机遇对以上四要素能够起到一定的促进或阻碍作用。 作为一种解读和阐释国家或地区全球竞争地位的全新方法, 波特独创的“钻石模型”理论已不再局限于经济发展和国际贸易, 正逐步影响诸如文化、教育、生态等诸多领域。就像肇始于经济学的“价值”, 经过传承、演变和发展, 成为全社会各个领域的共同符号一样。在某种意义上, “钻石模型”也极有可能推广到社会的各个领域。“钻石模型”从发挥关键要素到有效整合非关键要素, 进一步强化了传统的系统论思想, 其著名的“集群”理念事实上就是如何充分发挥各要素的作用以及促使各要素之间有机结合, 达到运行流畅、减少磨擦的目的, 从而获得效益最大化。 由于国家经费支持有限、社会声望和品牌形象较弱等先天不足, 地方院校更像一只“木桶”, 在拉长短板的同时, 亦需提升长板, 从而提高盛水量。其中首先是要明辨自身发展过程中的关键要素和非关键要素, 着力整合关键要素, 既要使每项关键要素达到最佳, 同时更要使整合后的关键要素的效率超越零散要素的作用, 即“1+1﹥2”;对于非关键要素, 既不能轻视, 更不能无视, 也不能让它们以次代主, 充分发挥其次要作用是当下地方院校提高核心竞争力不可或缺的大智慧。任何对非关键要素运用不当的举措, 都将给地方院校的发展增添或明或暗、或大或小的阻力。 二、 服务于地方院校核心竞争力研究的“钻石模型” 高等院校的教学和科研过程, 其实质都可以看成是一种生产过程。它将某一固定数量的投入加工转换成具有不同质量水准的产出。既有投入, 也有产出, 体现出生产性;其消费性则体现在教育劳动产品的性能和产品的存在形式上, 是教育工作者向家庭或社会提供用于提高或改善人的智力素质、思想观念以及非实物形态的劳动产品——服务消费品。这便为研究者将经济学界的“钻石模型”用以指导高校核心竞争力研究提供了理论依据。 运用“钻石模型”理论, 有助于扩展研究视角, 将地方院校内部各因素, 及其与外部环境相互作用的各因素进行综合考虑。因此, 通过借用该模型, 能重新界定地方院校核心竞争力概念, 并使研究成果用于分析地方院校面临的竞争局势和发展趋势。 地方院校的一个主要功能便是服务地方经济, 培养适合地方经济发展趋势的应用型人才, 并争取获得地方政策和经费的更多支持。通过借鉴“钻石模型”理论, 我们认识到, 任何一所地方院校, 其核心