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基于产学合作的地方高校应用型本科人才培养方案优化研究 随着经济和社会的发展，高等教育已经进入了大众化阶段。培养适应区域经济发展和社会需求的高素质专业人才是地方大学面临的一个重要问题。人才培养方案是实现人才培养目标和要求的总体规划,产学合作既符合社会经济发展、科技创新的要求,同时也符合人才培养规律和高等教育发展规律,是地方高校培养高素质应用型本科人才的必然选择和有效途径。实施产学结合进行人才培养,必须优化与之相适的人才培养方案。我校人才培养方案明确提出了“坚持产学结合的原则”的要求。从产学合作角度优化地方高校应用型本科人才培养方案,必将以有利于应用型人才培养目标的实现。因此,本文将从产学合作的视角,对进一步优化本科应用型人才培养方案的必要性与途径两方面加以探讨,为促进应用型人才培养目标的达成提供参考。 一、 地方党校合作,充分释放自身特色,培养高素质应用型人才培养人才 地方高校是我国高等教育大众化的主力军,既不同于传统的学术型大学,也有别于职业技术院校,它实现了高等教育学术性与职业性的结合。产学合作,是高校与产业界通过建立人才培养、科学研究等方面的合作关系,使产学双方共同受益,并且推动经济、教育发展和社会进步的一种办学模式。人才培养方案指人才培养目标、培养规格和基本培养方式,包括课堂教学、校园文化、社会实践等基本育人环节。解决的是培养什么样的人,以及怎样培养人的问题,是地方高校的文化积淀、教育理念、教学研究与改革成果的集中体现,它决定着地方高校所培养人才的根本特征。实施产学合作,对人才培养方案的修订是否科学合理,直接关系到应用型本科人才培养目标能否真正实现。 (一)实施产学合作,优化应用型本科人才培养方案是坚持地方高校办学目标定位的需要 地方高校的主要职能是围绕区域经济社会发展的需求,为地方经济建设与社会发展需求培养大批下得去、留得住、用得上的高素质应用型本科创新人才。地方高校的发展目标,须紧紧围绕高素质应用型本科创新人才的培养,建立在办学特色、办学质量和效益之上。一方面要大力培育自身特色,提升应用型本科的整体办学实力和核心竞争力;另一方面,必须从实际出发,围绕社会需要,培养高素质应用型本科创新人才。嘉应学院作为广东省省属地方院校,坚持 “立足梅州、面向基层、服务广东、辐射全国、延伸海外”的办学宗旨,树立“育人为本、服务为荣、特色为魂”的办学理念,形成以本科教育为主体的多层次、多类型的现代办学体系,培养适应地方经济社会发展需要、具有创新精神和实践能力的应用型人才。学校具有“植根侨乡,服务山区,弘扬客家文化”的鲜明办学特色。根据学校的发展定位,办成在国内具有一定影响,省内具有一定地位,在同类院校中质量较高、特色鲜明的地方性、综合性大学,必须实施产学结合,优化人才培养方案,以充分体现学校的办学定位和办学特色,培养适应地方经济社会发展需要、具有创新精神和实践能力的应用型人才。地方高校与企业产学合作,对地方高校科学发展和高素质应用型本科创新人才的培养有重要意义,同时也对企业提高竞争力有着重要作用。 (二)实施产学合作,优化应用型本科人才培养方案是促进地方高校可持续发展的必然要求 人才培养方案是高校人才培养的操作程序,是学校纲领性文件,是学校的教育思想和教育理念的集中体现,反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路。实施产学结合,优化应用型本科人才培养方案,是解决地方高校教学工作的根源问题,使地方高校教学活动的基本依据更加符合社会与学生自身成长的需求,促进学生的全面发展和教师的专业成长。对于企业和地方高校而言,“产学”有着不一样的内涵。企业倡导 “产学结合” 的立足点是生产,是有利于企业技术开发、市场开拓和业绩增长与生产紧密结合的研发工作和人员培训;而对于地方高校来说,“产学结合”的立足点就应该是“学”,通过有效的教学活动,让学校及其培养的学生成为科学技术与现实生产力之间转化的富有效率的中介,把自己的毕业生培养成为受市场欢迎的高素质的应用型专门人才。地方高校要通过“产学结合”的方式实现自我生存和发展的需要,就必须按照市场运作规律办事,尊重合作各方的基本利益,在“双赢”甚至是“多赢”的氛围中赢得自己的发展机遇。 二、 实施产学合作，优化应用型人才培养计划的根本途径 (一) “产学结合”和“双创+专业能力,是地方高校人才培养的主要目 制定应用型人才培养目标,也就是解决培养什么样的人才的问题。以服务为宗旨,应用型本科人才培养目标要对接现实,以满足社会需求为导向,应用型人才培养是理论与实践相结合、生产与劳动相结合、学校与企业相结合的教育,更强调学生自主学习能力和岗位适应性,强调具备胜任职业岗位的技能,强调能够解决生产实际中的具体技术问题,强调具有技术创新的就业竞争能力,具备适应社会多种岗位的综合素质,也就是生活和生存能力。35-38“产学结