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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中数学不等式 高中数学不等式 第一篇 [教学目标]  根据《新标准》对《不等式》学段的目标要求和本班学生实际状况，特确定如下目标：  1、学问与能力目标：理解把握基本不等式，并能运用基本不等式解决一些简洁问题(求最值、证明不等式);培育学生探究能力以及分析问题解决问题的能力。  2、过程与方法目标：根据创设情景，提出问题→ 剖析归纳证明→ 几何解释→ 应用(最值的求法、不等式的证明)的过程呈现。启动观看、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培育学生的思维能力，体会数学概念的学习方法，通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探究基本不等式性质，体会学习数学规律的方法，体验胜利的乐趣。  3、情感与看法目标：通过问题情境的设置，使学生认识到数学是从实际中来，培育学生用数学的目光看世界，通过数学思维认知世界，从而培育学生擅长思索、勤于动手的良好品质。  二、 [教学重点]  基本不等式 的证明过程及应用。  三、 [教学难点]  1、基本不等式成立时的三个限制条件(简称一正、二定、三相等)的正确理解;  2、敏捷利用基本不等式求解实际问题中的最大值和最小值。  四、 [教学方法]  本节课采启发诱导、讲练结合的教学方法，结合现代信息技术多媒体课件、几何画板作为教学辅助手段，加深学生对基本不等式的理解。  [教学用具]  多媒体、几何画板  六、 [教学过程]  教学过程设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线展开。这种支配强调过程，符合学生的认知规律，使数学教学过程成为学生对学问的再创造、再发觉的过程，从而培育学生的创新意识。  具体过程支配如下：  (一)、创设情景，提出问题;  上图是在北京召开的第24届国际数学家大会的会标，会标是依据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热情好客。  [问]你能在这个图中找出一些相等关系或不等关系吗?  利用图中相关面积间存在的数量关系，抽象出不等式 。在此基础上，引导学生认识基本不等式。  同时，(几何画板辅助教学)通过几何画板演示，  让学生更直观的抽象、归纳出结论：  (二)、抽象归纳：  一般地，对于任意实数 ，有 ，当且仅当 时，等号成立。  [问] 你能给出它的证明吗?  学生在黑板上板书。  特殊地，当 时，在不等式 中，以 、 分别代替 ，得到什么?  答案： 。  【归纳总结】  假如 都是正数，那么 ，当且仅当 时，等号成立。  我们称此不等式为基本不等式。 其中 称为 的算术平均数， 称为 的几何平均数。  (三)、理解升华：  1、文字语言表达：  两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数。  2、符号语言表达：  若 ，则有 ，当且仅当 时， 。  [问] 怎样理解“当且仅当〞?  3、探究基本不等式证明方法：  [问] 如何证明基本不等式?  方法一：作差比较或由 展开证明。  方法二：分析法。  分析法，事实上是查找结论的充分条件，执果索因的一种思维方法.  4、探究基本不等式的几何意义： 高中数学不等式 第二篇 课内重视听讲，课后准时复习  接受一种新的学问，主要实在课堂上进行的，所以要重视课堂上的学习效率，找到适合自己的学习方法，上课时要跟住老师的思路，主动思索。下课之后要准时复习，遇到不懂的地方要准时去问，在做作业的时候，先把老师课堂上讲解的内容回想一遍，还要牢牢的把握公式及推理过程，尽量不要去翻书。尽量自己思索，不要急于翻看答案。还要常常性的总结和复习，把学问点结合起来，变成自己的学问体系。  多做题，养成良好的解题习惯  要想学好数学，大量做题是必可防止的，娴熟地把握各种题型，这样才能有效的提高数学成果。刚开始做题的时候先以书上习题为主，答好基础，然后渐渐增加难度，开拓思路，练习各种类型的解题思路，对于简单出现错误的题型，应当记录下来，反复加以联系。在做题的时候应当养成良好的解题习惯，集中留意力，这样才能进入最正确的状态，形成习惯，这样在考试的时候才能运用自如。 高中数学不等式 第三篇 【教学目标】  学问与技能：学会推导并把握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并把握定理中的不等号“≥〞取等号的条