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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 孔子游春教学反思 孔子游春教学反思 第一篇 最近，我三次执教了《孔子游春》一课。我之所以几次选择《孔子游春》这样一篇富含哲理的文章，不是自己多么擅长讲这类型的课，而是想再给自己一次机会，一次主动尝试的机会，一次挑战的机会，无论胜利与失败，无论赞扬还是批判、鄙视。就像每一个演员都喜爱挑战各类的角色一样。在人生的道路上，不肯定胜利就会带来喜悦、欢乐，而是在我们蓦然回首时，不留太多的遗憾在其中。  《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了孔子带着弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。依据教材的特点和六年级学生的语文素养，特殊是考虑到我们的学生平常的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是许多，理解这篇文章的深刻情感时有肯定的困难。所以我在课前收集了大量的关于孔子的资料。并特地观看了最近的一部大片《孔子》从全方位、立体式的了解这位圣人先师，学习他，崇拜他，学习他的名言，了解他的生活经受，并引导学生也大量查阅孔子的资料，这为理解课文中“论水〞部分奠定了肯定的基础。一开始我把教学任务定位在：正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。营造浓郁的人文气氛和艺术气息，感受语文学习的博大和秀丽。随着第二次教学，我发觉“游赏泗水〞折射着新课程精神的灿烂光辉，和当今实施综合实践活动课程理念有着惊人的“合拍〞。我不由自主地认为“游赏泗水〞其实就是孔子实施的综合实践活动课程〔社会实践〕。教学这一课后，我对生活于春秋末期、距今有2500多年之遥的孔子先生深深佩服并充满感谢，因为“游赏泗水〞加深了我对实施综合实践活动课程的理解和感悟：  1、形成实施综合实践活动课程是对学生生命负责  孔子组织“游赏泗水〞这一综合实践活动的缘由是什么呢？就是因为：春天到了，泗水涨春潮了。简洁的答案却蕴涵着深刻的教育理念。因为时空限制，我们不行能和孔子先生进行直接对话。可是谁能说孔子不是这样想的呢？春天来了，我应当带弟子们去感受春天的美景；泗水涨春潮了，我应当带弟子们去感受春潮。孔子自觉地把组织“游赏泗水〞当作了义无返顾的教育使命。其间透露出孔子先生先进而明确的教育理念：为弟子们的进展服务，对弟子们的生命负责。我们再来审视实施综合实践活动课程的现状：因为现行的课程评价体系还不完善，执行教育评价不够严实，应试教育之风照旧强盛，所以是否开展综合实践活动，开展综合实践活动的质量如何，事实上始终没有真正纳入对学校、教师的实质性评价范畴。于是导致一些学校、教师对实施综合实践活动课程缺乏热情，是必定的。在这种背景下，我们说更要倡导一种为师者的教育责任感和使命感，用孔子先生式的自觉良知和行动来认识实施综合  实践活动课程的意义，形成“为学生的进展服务，对学生的生命负责〞的教育理解。通过主动实施综合实践活动课程，关注学生与其生活世界的亲密联系；关注学生社会经验的获得和实践能力的形成；关注发觉、探究学习在人的进展中的价值；关注学生独特的健全进展等，实现为师者责无旁贷的崇高教育使命。  2、为了“崇高的教育使命〞努力排除障碍。  因为教育的对象是人，所以决定了教育的冗杂性。综合实践活动课程是个新事物，也增加了实施的难度。特殊是在课程改革的起始阶段，广大一线教师对实施综合实践活动课程确定不能够妥当把握，遇到一些困难也是不行防止的。如何面对并战胜综合实践活动过程中的困难，孔子的“游赏泗水〞至少给我们带来二点启示：  〔1〕要有敏感的课程资源意识。春天到了，听说泗水涨春潮了〔留意“听说〞一词〕，孔子便带着学生“游赏泗水〞。可见，孔子有一颗敏感的实施综合实践活动课程意识，特殊留意课程资源信息的收集和利用。而我们很多教师，经常为不知道如何开展综合实践活动而苦恼，他们苦恼的根本缘由是没有建立实施综合实践活动课程的资源库，缺乏综合实践活动内容。其实，我们可以围绕三条线索进行选择和组织活动内容：“学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。〞〔《基础教育课程改革纲要解读》〕我们应当把活动内容进行处理、整合，使之序列化，形成系列活动。除了留意收集和处理固有的综合实践活动课程资源以外，还要留意通过各种渠道，广泛收集多种信息，使之成为即时课程资源，然后组织即时的综合实践活动，彻底解除开展综合实践活动不知道做什么的苦恼。  〔2〕消除开展综合实践活动与学生安全相矛盾的顾虑。当今一些教育行政部门、学校为了学生的生命安全，不实施或者实施综合实践活动课程“短斤缺两〞，这都是事实。我不知道孔子