疫情小学语文教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 疫情小学语文教学计划 疫情小学语文教学计划 第一篇 一、教学要求和目标：  1、识字、学习单词和练习句子  〔1〕为了让学生能够独立学习单词和练习句子，并在应用中继续体验，要求学生将词典或词典带入课堂，每个课本本和每个单元都要像以前的作业一样检查学生的摘录和笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以在高二下的11单元找到，高三的相关金钥匙。  〔2〕紧密联系实际。错别字和病句的问题要依据学生的实际来教。无论我们在课堂上沟通什么，我们都应当留出时间让学生写出来。即使是写一个单词、一个短语或一个句子，也比只说不写要好。写完后准时检查全班错字错句，然后再写。每一次作业〔包括自读笔记和日记〕，学生都要有组织地先检查错误的单词和句子。假如他们认为没有错误，请别人检查一下，然后交给老师复习。应当动员学生商量如何解决那些常见的错别字和病句。一开始这样做可能会比较麻烦，但是假如始终这样做，就可以养成习惯。只有紧密联系学生实际，才能更好地调动学生自觉学习的主动性，基础学问的教学更有针对性，效果更好，师生才能从冗杂的问题中解放出来。  2、阅读  〔1〕学习阅读方法，养成良好的阅读习惯。  〔2〕学会写摘抄、批注笔记，并运用于阅读。  〔3〕学会检索名目、检索信息、帮助阅读或开展综合活动三种方式。  〔4〕培育每天读书、读书写字、读书时查参考书等良好习惯。  3、安排  〔1〕懂得写作就是表达自己，与他人沟通。  〔2〕养成观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的学问，珍惜自己独特的感受，积累练习材料。  〔3〕结合生活〔日记〕、阅读〔模仿写作、续写、补充写作等〕激发学生的写作热情。〕和活动。  〔4〕在仔细阅读的前提下，重感情，重文字，留意错别字和病句，对评论提出语言要求。  有了典型的引导，我们可以进行对比修改，分组商量，让修改成为一个生动、主动、创造性的学习过程。修改作业，主动与他人沟通修改，做到句子通顺正确，行文规范工整。  4、有用英语口语  〔1〕与他人沟通可以相互敬重和理解。  〔2〕乐于参与商量，敢于发表意见。  〔3〕表达要有条理，语气语调要恰当。  5、综合性讨论  〔1〕制定可实施的小组活动计划，要求：〔1〕可实施、适用。②有时间支配和分工。〔3〕计划制定后，检查执行状况并准时修改。  〔2〕自始至终强调学生的自主性，强调合作精神。结果是否美妙并不是最重要的。最重要的是学生的主动性、创造性和合作意识，提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力。  二、教材浅析：  本教材继承了前八册“培育兴趣、积累文化、学会学习、整体推动〞的总体特点，从选文、设计活动、布置练习等方面拓宽和深化了学习内容。本卷共有10个教学单元，每个单元仍由正文和“汉语世界〞组成，以保持教材的连贯性。单元主题有：马、奇观、改变、魅力、匠心、水、关键时刻、方法、面对错误、家的召唤。  三、班级状况分析：  这个班有65名学生，包括35名男生和30名女生。大多数学生活泼可爱，主动好学。上学期的语文成果已经达标，但是经过分析，这个班的学生写作部分比较薄弱，有的学生甚至可怕写作。也有一些学生是从村里和学校上来的。他们没有通过汉语拼音，看拼音连写汉字的标题都不会写。另一个薄弱环节是一般话中平、仰、前后鼻音的发音不到位。  四、教学措施：  1、充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生自主选择学习方法。  2、教师是学习活动的指导者和组织者。教师要转变观念，更新学问，不断提高综合素养。要创造性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用各种教学策略，引导学生在实践中学习。在教学中尽量表达语文的有用性和综合性。  3、努力改良课堂教学，统筹考虑学问与能力、情感与看法、过程与方法的融合，提倡启发式、商量式教学。  4、课堂内外沟通，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。  5、留意心情、看法、价值观的正确取向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的生活看法，是语文教学的重要内容，不应将其视为外在的、附加的任务，而应注重熏陶和感染。  6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教