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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 尺有所短寸有所长教学设计 尺有所短寸有所长教学设计 第一篇 教学内容：人教版四年级上册第七单元第28课 〔需1课时〕  教材分析：  这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提示学生防止类似问题；二是学习用书信进行书面交际。  学情分析：  本课题材贴近学生生活，学生简单理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长〞的道理。李慧燕  教学理念：  教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。  学习目标  1、认识7个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长〞的道理，能正确地看待自己和他人。  3、学习书信的格式和写法。  教学过程  一、导入新课  ·〔出示一个信封〕提问：你写过信或是收到过信吗？  谈话：书信是沟通思想、传递欢乐、倾诉苦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给有名的作家柯岩老师写了一封信，期望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？  二、指导阅读  ·读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？  ·商量：假如你收到了这封信，会想些什么？〔鼓舞学生自由发言，畅谈个人见解〕  过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。  ·自读回信，思索：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？  引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。  朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐烦。  三、总结延长  ·自己归纳书信的格式，发觉去信与回信的异同。  ·合作沟通，教师小结。  ·辩论会：结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。  板书设计：  28、 尺有所短 寸有所长 ↑正视自己  擅长沟通  相关作业  ·给自己的亲友写一封信，留意书信格式。  ·结合自身实际，写一篇《尺有所短 寸有所长》读后感。 尺有所短寸有所长教学设计 第二篇 教学目标：  1、认识7个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长〞的道理，能正确地看待自己和他人。尺有所短寸有所长优秀教案教学设计  3、学习书信的格式和写法。  教学重点：  引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长〞的道理，学习书信的格式和写法。  教学过程：  一、揭示课题，引发思索  书信是沟通思想、传递欢乐、倾诉苦恼的一种很好的方式，今日我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》看着这个课题，你有什么想说的？  二、初读课文，整体感知  1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。  2、说说这两封信的有什么不同之处。  3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么苦恼的事？他认为引发这个问题的缘由是什么？  3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。  4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的缘由的。划出能帮助国强解决苦恼的句子。  5、读句子，谈感受。  “班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。〞  “我学着发觉人家的长处，一点一滴地改正自己的缺乏，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。〞  “一个人假如总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分孤独；假如他能不断找出自己的短处，不断发觉与学习别人的长处，他就会飞速地进步，越来越奋发乐观。〞  6、商量：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？  7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。  三、联系实际，明白道理  1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经受中，你又有什么收获？  2、出示句子：  《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所缺乏，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。〞  齐读，谈谈自己的理解。  3、你还从哪些故事或自己的生活经受中感受到“尺有所短，寸有所长〞吗？  四、了解信的格式，学习写回信。  1