观摩课纸船和风筝教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 观摩课纸船和风筝教学设计 观摩课纸船和风筝教学设计 第一篇 学习目标：  1. 认识8个生字，会写8个字。  2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。  3. 对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。  课前预备：  1. 自制多媒体课件。  2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。  课前沟通：学生介绍自己或好朋友。  教学过程：  导入本课  1. 同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？〔教师手持纸船和风筝〕你们仔细地看老师写这两个词，板写课题。  2. 这就是今日我们要学习的新课文，大家齐读课题。  检查预习状况  1. 检查生字。  2. 检查生词。  理解课文内容，指导有感情读文。  课文讲了谁和谁的故事呢？〔贴图：松鼠、小熊〕，他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。  阅读理解小熊和松鼠建立友情的过程。  1. 小松鼠是怎样传递自己友情的？从“漂呀漂〞你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂〞在句中的作用，感悟句子的美。  2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。  3. 假如你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。  4. 通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao〞的不同。  男、女同学比一比读 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。  风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。  阅读理解松鼠和小熊的友情出现裂痕的内容，体会内心感情。  1. 师读6、7自然段。  听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。〞  1. 体会松鼠、小熊的友情出现裂痕后的内心感情。  阅读理解友情恢复的内容，升华情感。  1. 学生读课文的最终两个自然段。  通过读第10自然段体会松鼠的心情。  1. 让学生从读中理解松鼠对和好充满期盼的冗杂情感。  体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“假如你情愿和好，就放一只风筝吧！〞  1. 师生一起读课文最终一个自然段。  课堂延长  1. 小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。  2. 你们的生活中有没有类似这种事情？  教师总结  写字练习  讲解、多媒体演示“美好〞两个字的写法。  五、课堂总结。  课件: 观摩课纸船和风筝教学设计 第二篇 设计理念：  1、创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习气氛。  2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生独特化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。  3、依据新课程理念，要培育学生的语文素养，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验。  教学目标：  1、认识“坏、扎〞等8个生字，会写“祝、福〞等8个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友情。  3、对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。  教学过程：  第一课时  教学内容：  会认8个生字，会写“祝、福〞二字。能正确、流畅地朗读课文，初步感受友情带来的欢乐和失去友情的苦痛。能借助“写话卡〞写话，送出自己的祝愿。  课前聊天：说说语文书的封面上画的是什么？  一、导入新课。揭示课题  1、语文书上的封面画真美，我们就来读读关于封面画的动人故事，也就是书中的第二十课：《纸船和风筝》。  2、教师板书课题，学生齐读，提示学生留意“风筝〞的“筝〞要读轻声。  二、初读课文。读准读通  1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍。  2、同学们读得这么仔细，风筝也高兴地飞来了〔教师手拿风筝样的教具，风筝的后面藏有带拼音的生字卡片〕，它可要带着我们认识课文中的生字啦！〔教师从风筝教具的后面逐一抽取生字卡片，指名读生字，并正音，能够借助拼音读准字音的同学就可以得到风筝。〕  3、过渡：没有得到风筝的同学别灰心，假如你们大声地叫三遍生字的名字，