郊游大班教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 郊游大班教案 郊游大班教案 第一篇 活动目标：  1.感受歌曲欢快的心情，体验歌曲表达的郊游时欢乐的心情。  2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。  3.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。  4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。  活动预备  1. 经验预备：活动前幼儿有外出郊游的经验.  2. 物质预备：音乐《郊游》、风景区图片、图谱、团旗若干等。  活动过程：  1.创设歌曲情景，导入活动。  师：“我们上杭可是有许多地方可以去郊游的，我们一起出发去看看吧〞  2.幼儿在情景的提示下，熟识歌曲。  〔1〕师：“看，我们来到了哪里？〞〔紫金公园〕〔2〕师：“公园里有什么？〞〔请个别幼儿回答〕“走，我们继续出发吧！〞  评析：  活动开始以创设“去郊游〞游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣，在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲，让幼儿对唱曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程。同时，教师在郊游中出示家乡本地的旅游景点和风景图片，使活动更加的贴近幼儿生活实际。  3.观赏歌曲，理解歌词，学唱歌曲。  〔1〕师幼学唱歌曲〔2〕完好唱一遍歌曲师：“那我们一起用好听的声音完好的将这首歌再唱一遍吧。〞  评析：  在学唱歌曲环节，教师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式，而是通过到家乡的各个风景区去“旅游〞的形式，轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时教师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分，抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱，还唱不好〞，充分的敬重幼儿，让幼儿更加自主地学习演唱。  4．感受歌曲情感，让幼儿自由表现。  〔1〕幼幼互动师：“我们除了可以用好听得声音来表现我们开心的心情，还可以用什么来表示我们的欢乐呢？和你旁边的小朋友说一说〞〔教师下去指导〕〔2〕请个别幼儿表现评析：  活动中，教师不仅仅是引导幼儿唱，更注重引导幼儿感受音乐带来的情感体验，把郊游当中喜悦、开心的心情带入歌曲中，真正根据《指南》精神，不再重“技能训练〞，而是强调艺术教育的“感受与表现〞。  5．游戏《音乐动车》  〔1〕师：“除了上杭，还有许多地方可以去郊游，比较远的地方有哪里呢？〞  〔2〕教师示范游戏,第一遍游戏。  〔3〕第二遍游戏〔4〕第三遍游戏6．在游戏情境中自然结束。  评析：  活动把郊游游戏贯穿始终，在活动最终教师扮演动车长，以“点兵点将〞的形式，边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去郊游，同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车，大大激发了幼儿参与活动与演唱的兴趣，最终让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与游戏，将活动气氛推向高潮。  活动反思：  创设郊游游戏情境，激发幼儿活动的兴趣苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们全部的活动都依靠于兴趣。〞诸多幼儿教育实例证明。兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此在活动开展时，教师需用幼儿感兴趣的学习方式导入新歌。此次活动导入环节教师以创设“去郊游〞游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣，在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲，让幼儿对唱曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程，使他们在轻松、开心的音乐气氛中感知、体验音乐。 郊游大班教案 第二篇 活动目标  1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。  2、把握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的呈现郊游的游戏化情境。  3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地心情，有感情地、自信地，完好地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松开心。  4、通过演唱《郊游》使幼儿宠爱春天，从而表达对大自然的喜爱之情。  重点难点  教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。  活动预备  录音带，录音机，歌词图谱，节奏型卡：X X XX X。  活动过程  一、开始部分：  1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，  2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：X X XX X。  二、基本部分：  1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗？〔幼儿自由回答〕是乘坐什么交通工具去的？  2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的欢乐，并引导幼儿根据图谱说唱歌词。  3、放录音带《郊游》，引导